“玩耍的能力是心智健康的主要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一”，這是上世紀(jì)70年代美國(guó)人類(lèi)學(xué)及心理學(xué)博士阿什利·蒙塔古的觀點(diǎn)。研究發(fā)現(xiàn)，自由玩耍、角色扮演、嬉戲打鬧等創(chuàng)造性活動(dòng)是孩子健康生活的核心活動(dòng)，對(duì)孩子的認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)情感能力和社交能力都非常重要。兒童真正的快樂(lè)和刻苦精神就表現(xiàn)在觀察、幻想、創(chuàng)作、游戲和自由的表達(dá)等忙碌的過(guò)程中，自由玩耍不僅有消除焦慮、緩解壓力的作用，玩耍中培養(yǎng)的專(zhuān)注力、創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力，還能遷移到兒童今后的學(xué)習(xí)中。

6月1日晚，中國(guó)教育報(bào)家庭教育公開(kāi)課“今天，我們?cè)鯓幼龈改浮笔状尾コ觯貏e邀請(qǐng)中國(guó)青少年研究中心家庭教育首席專(zhuān)家孫云曉、清華大學(xué)附屬小學(xué)知名班主任趙麗娜做客直播間，回憶童年往事，暢議幸福童年?！?0后”的孫云曉、“60后”的主持人和“80后”的趙麗娜，不約而同地將話題聚焦到兒童觀上。今天怎樣做父母，取決于以怎樣的兒童觀對(duì)待兒童，取決于如何定義幸福的童年。

    認(rèn)識(shí)自由玩耍的重要價(jià)值

每個(gè)人都有一份童年的記憶，深刻而純粹，帶著聲音、味道和氣息。

身為研究員的孫云曉，當(dāng)過(guò)老師、記者，寫(xiě)了5本長(zhǎng)篇小說(shuō)、40多本家庭教育著作，1993年創(chuàng)作的報(bào)告文學(xué)《夏令營(yíng)中的較量》引發(fā)全國(guó)素質(zhì)教育大討論，用今天的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言來(lái)形容，儼然一枚“斜杠青年”?；貞浧鹜?，在青島長(zhǎng)大的孫云曉眉飛色舞地分享了兩個(gè)畫(huà)面：“一個(gè)畫(huà)面是在月光下，我們蹚著海水，左手拿著嗄斯燈，噗噗地噴火，右手拿著鋼叉，叉向快速游動(dòng)的螃蟹和魚(yú)。另一個(gè)畫(huà)面是跟著大哥哥們打野兔，‘左牽黃、右擎蒼’，發(fā)現(xiàn)獵物就把鷹的眼罩拿下來(lái)，把鷹撒出去，老鷹在空中盤(pán)旋幾圈朝著目標(biāo)俯沖下來(lái)，我們?cè)诓輩仓斜寂苤Z趕獵物，驚天動(dòng)地?！?/P>

在江蘇農(nóng)村長(zhǎng)大的趙麗娜有關(guān)童年的回憶滿溢著花香：“那時(shí)基本上家家戶戶有院子，都會(huì)種上梔子花。我們一大早就裝上滿滿一口袋花，分給小朋友，整個(gè)教室都是香的。到了晚上，我們?cè)僬淮蟀褩d子花放在蚊帳里、枕頭邊，枕著梔子花甜甜的香味入眠。這個(gè)畫(huà)面在我的腦海里一直揮之不去，帶著小女孩的浪漫情思，讓人感到生活還可以這樣文藝而美好?！?/P>

盡管兩位嘉賓的描述呈現(xiàn)的童年都充滿盡情玩耍的自由、快樂(lè)，然而當(dāng)今的兒童面對(duì)的是激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，童年時(shí)光承擔(dān)了太多的課業(yè)負(fù)擔(dān)、競(jìng)爭(zhēng)壓力和攀比焦慮，仿佛有上不完的培訓(xùn)班、寫(xiě)不完的作業(yè)，孩子們真正能夠自己支配的時(shí)間少之又少。

根據(jù)以色列學(xué)者莎拉·斯米蘭斯基的研究，隨心所欲的玩耍能讓孩子擁有更好的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造力、更佳的言語(yǔ)表達(dá)、更豐富的詞匯、更好的語(yǔ)言理解力、更好的解決能力、更強(qiáng)的好奇心、更好的從另一個(gè)角度看問(wèn)題的能力、更高的智力、更好的社會(huì)情感活動(dòng)能力，使孩子更好地與同齡人玩耍、更多地參與集體活動(dòng)，讓孩子減少攻擊行為、更富有同情心、更有效地克制沖動(dòng)行為、更好地預(yù)測(cè)他人的喜好和欲望，讓孩子擁有更佳的情緒和社交調(diào)整能力、更富有創(chuàng)新、更富有想象、注意力持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)、更具責(zé)任感……而童年“沒(méi)有玩夠”的孩子，社交、情感和認(rèn)知能力的發(fā)展都會(huì)受到影響。

孫云曉認(rèn)為，童年就應(yīng)該大量地玩耍，玩耍能夠讓孩子獲得直接的體驗(yàn)。如果把孩子封閉起來(lái)，沒(méi)有直接的體驗(yàn)，培養(yǎng)以上這些能力是不可能的。他還補(bǔ)充道：“玩是分層次的，低年級(jí)的孩子玩的，和高年級(jí)孩子不一樣，到了五六年級(jí)和初中，玩的內(nèi)容更高級(jí)一些，更具刺激性和探險(xiǎn)性，需要家長(zhǎng)陪伴和規(guī)劃。但是不管怎樣，玩是童年不可改變的必需，甚至是一輩子的事情?！?/P>

    涵養(yǎng)兒童友好的教育生態(tài)

由此看來(lái)，玩耍的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于上一兩個(gè)培訓(xùn)班，這個(gè)觀點(diǎn)今天的家長(zhǎng)能夠接受嗎？趙麗娜說(shuō)自己“內(nèi)心很認(rèn)可，但現(xiàn)實(shí)很無(wú)奈”，面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的壓力，做父母的要學(xué)會(huì)權(quán)衡玩耍和學(xué)習(xí)的關(guān)系，而如何權(quán)衡，關(guān)鍵在于父母的兒童觀是不是“兒童友好”的。

1996年，聯(lián)合國(guó)人居會(huì)議上指出，兒童的福祉是健康人居、民主社會(huì)和良好管理的終極指標(biāo)。不論是大城市、中等城市、小城市或者社區(qū)，在公共事務(wù)中都應(yīng)該給予兒童政治優(yōu)先權(quán)，將兒童納入決策體系中。這就是兒童友好城市建設(shè)的概念。

孫云曉將此概念延伸到教育生態(tài)中，他認(rèn)為父母和老師、學(xué)校和家庭都應(yīng)該做到兒童友好。“大部分父母是非常愛(ài)孩子的，但要經(jīng)常反思自己的行為是不是真的對(duì)孩子好，是否對(duì)兒童友好?！?/P>

孫云曉舉例說(shuō)，走在路上，父母一高興就把孩子背著走，看上去很親密、很友好，但沒(méi)有顧及孩子剛開(kāi)始學(xué)走路時(shí)愿意走路的需要，還有的家長(zhǎng)追著孩子喂飯，有的孩子

已經(jīng)四五歲了父母還會(huì)喂給他吃?！捌鋵?shí)，小孩子基本上1歲左右就可以自己吃飯，想吃什么就自己拿什么吃。自主進(jìn)食的過(guò)程很愉悅，而被喂飯就有被強(qiáng)迫吃飯的感覺(jué)，對(duì)兒童并不友好?！?/P>

清華大學(xué)附屬小學(xué)算不算兒童友好校園呢？趙麗娜自豪地說(shuō)：“清華附小有一句人人耳熟能詳?shù)脑挘础畠和玖⒃趯W(xué)校正中央’。本著這一理念，基于兒童的天資性情，我們?cè)O(shè)置了三個(gè)年段進(jìn)階課程：低年段激發(fā)興趣，基礎(chǔ)牢；中年段培養(yǎng)樂(lè)趣，腰桿硬；高年段砥礪志趣，起點(diǎn)高。從興趣到樂(lè)趣到志趣，努力讓兒童在豐富的體驗(yàn)中將志向付諸實(shí)踐，朝著自己的目標(biāo)付出努力。這是我們作為教育者給予兒童的友好?！?/P>

在家庭教育環(huán)境中，趙麗娜認(rèn)為兒童友好就意味著陪伴孩子。“現(xiàn)在的生活節(jié)奏太快，很多家長(zhǎng)工作很忙，可能認(rèn)為對(duì)孩子的陪伴和教育就是提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)，該報(bào)的班報(bào)了，該買(mǎi)的玩具都買(mǎi)了，就算完成任務(wù)了。實(shí)際上，孩子的成長(zhǎng)更需要情感的陪伴，家長(zhǎng)需要根據(jù)孩子不同年齡段的特點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)呐惆楹徒涣??！?/P>

趙麗娜說(shuō)自己班上有個(gè)孩子特別喜歡研究地鐵，經(jīng)常從起點(diǎn)坐到終點(diǎn)，再換一條線路，觀察研究，樂(lè)此不疲。家長(zhǎng)非常支持孩子的興趣，周末帶著孩子一起坐地鐵?，F(xiàn)在孩子已經(jīng)把北京甚至全國(guó)的地鐵線熟記腦海，成了地鐵知識(shí)小專(zhuān)家，并且開(kāi)始將興趣延伸到了鐵路。

孫云曉說(shuō)：“在家庭教育中涵養(yǎng)兒童友好的教育生態(tài)，就是父母了解孩子、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，鼓勵(lì)孩子通過(guò)豐富的感官體驗(yàn)去發(fā)展自己的潛能，給予孩子充分的陪伴和支持?！?/P>

    保護(hù)幸福童年該有的樣子

幸福童年應(yīng)該什么樣？?jī)晌患钨e不約而同地提到了“玩”這個(gè)關(guān)鍵詞。

孫云曉認(rèn)為，童年幸福的孩子一定是一個(gè)玩童，是一個(gè)很愛(ài)玩、很會(huì)玩的人，是一種充滿興趣、生機(jī)勃勃的狀態(tài)。

他舉例說(shuō)：“孩子在玩耍的過(guò)程中可以收獲許多良好的品質(zhì)。北師大著名的心理學(xué)家陳會(huì)昌教授，對(duì)200多個(gè)孩子從2歲跟蹤研究19年，發(fā)現(xiàn)具有兩種品質(zhì)的孩子發(fā)展最理想。第一種是主動(dòng)性強(qiáng)，第二種是自制力強(qiáng)。主動(dòng)性強(qiáng)的孩子好玩，有興趣、有愛(ài)好、有追求、有夢(mèng)想，能把潛能釋放出來(lái)；自制力強(qiáng)則說(shuō)明孩子有自我控制力、能夠遵守規(guī)則。特別在體育運(yùn)動(dòng)中，不遵守規(guī)則根本就沒(méi)法玩。所以主動(dòng)性和自制力是健康人格的核心要素?！?/P>

趙麗娜認(rèn)為，幸福的童年應(yīng)該是健康、陽(yáng)光、樂(lè)學(xué)的。清華附小秉持“無(wú)體育，不清華；無(wú)體育，不成志”的理念，48個(gè)班成立了96支球隊(duì)，“人人踢足球、班班有球隊(duì)、男女齊上陣”。在清華附小校長(zhǎng)竇桂梅心中，幸福童年的樣子是“皮膚黑、牙齒白、眼睛亮、有力量”。主持人補(bǔ)充說(shuō)：“還有‘腰板直、笑容多’。”

對(duì)于有的家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子有一個(gè)幸福的童年，就會(huì)有一個(gè)悲慘的中年和老年”的言論，孫云曉反駁道：“童年是人一生的發(fā)動(dòng)機(jī)，童年既可以制造苦難也可以鑄造幸福。幸福的童年是一生幸福的源頭，悲慘的童年是悲慘人生的開(kāi)端?！?/P>

孫云曉說(shuō)他一直難忘冰心老人的兩句話，“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的”。他深有感觸地說(shuō)：“兒童是成人之父，童年是心靈的故鄉(xiāng)，童年影響著人的一生。我們要做的，就是讓孩子在童年時(shí)玩得痛快，打開(kāi)各種感官，獲得豐富的體驗(yàn)，讓童年儲(chǔ)存滿滿的能量，這樣的孩子一生才是幸福的、有作為的?！?/P>

《中國(guó)教育報(bào)》2019年06月06日第9版