人們常說生活需要儀式感，從而增強(qiáng)對(duì)生活的敬畏。我覺得教育更需要儀式感。

記得去年11月份，學(xué)校組織黨員教師到湖北省紅色革命教育基地——張集鎮(zhèn)徐窩村參觀。在紀(jì)念碑前，當(dāng)我們排成兩行，向逝去的烈士默哀致敬時(shí)，心中升騰起一種從未有過的景仰。以前在電視上、書上見到過很多關(guān)于烈士的影片資料，對(duì)于他們拋頭顱、灑熱血的行為感慨不已，但這種感覺稍縱即逝，遠(yuǎn)不及睹物思人來得強(qiáng)烈。到了紀(jì)念堂，聽著講解員聲情并茂的講解，大家唏噓不已，走出紀(jì)念館，都還沉浸在烈士已逝、我輩當(dāng)珍惜今天幸福生活的情緒中。

集體活動(dòng)的感染力就是這么強(qiáng)烈。這種強(qiáng)烈的感染力，是教育的儀式感帶來的。

對(duì)于學(xué)生的教育，能否組織類似活動(dòng)，讓他們受到深刻的教育呢？

今年清明節(jié)前夕，學(xué)校組織200多名學(xué)生，參加在襄陽烈士塔舉行的祭英烈活動(dòng)。

烈士塔位于羊祜山，是襄陽烈士陵園的標(biāo)志性建筑。一條條綠道掩映在青松翠柏之中，微風(fēng)拂面，我們呼吸著新鮮的空氣，神清氣爽。平時(shí)學(xué)生們也常經(jīng)過烈士塔或烈士墓，常常是拿著零食邊走邊吃，或者跟小伙伴嬉戲打鬧，但是學(xué)校組織集體前往，他們表現(xiàn)得跟平時(shí)完全不一樣。

現(xiàn)在的孩子們生活在和平年代，距離革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代太過久遠(yuǎn)。在課堂上給他們講革命英烈們的故事，很難激起他們的共鳴。但在烈士塔那樣特定的環(huán)境下，師生一起回憶英烈的事跡，莊嚴(yán)肅穆的氛圍感染了他們?？窗桑顒?dòng)舉行時(shí)，家長(zhǎng)們都自覺地站在一邊，孩子們自發(fā)地以班為單位排列成行，有著捧著盆花，有的手持鮮花。平時(shí)調(diào)皮嬉鬧的孩子都收起了頑童本色，幾個(gè)小姑娘泣不成聲，活動(dòng)結(jié)束，仍凝視著紀(jì)念碑久久不肯離去。有的學(xué)生自己又去買來鮮花敬獻(xiàn)在烈士墓前，更多的孩子自發(fā)地?fù)炱鸬厣系睦?/P>

不少家長(zhǎng)感慨地說，孩子好像一下子變得懂事了。有的家長(zhǎng)說，為了參加周六上午舉行的這個(gè)活動(dòng)，孩子周五晚上自覺在家趕作業(yè)。一名學(xué)生在日記中寫道：“瞻仰著高大的紀(jì)念碑，聽老師講英烈的故事，我的腦海中浮現(xiàn)出他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上奮力拼搏的身影。為了鄉(xiāng)親們，他們和鬼子斗智斗勇；為了革命的勝利，他們將自己的生死置之度外……”

教育不能搞形式主義，但是教育也需要儀式感，需要特定的環(huán)境和氛圍。在有濃烈儀式感的活動(dòng)中，學(xué)生的所悟所感會(huì)更多、更深刻。在日常的教育活動(dòng)中，不妨多舉行一些具有儀式感的活動(dòng)，這也是育人不可缺少的一種體驗(yàn)。

（作者系湖北省襄陽市襄州區(qū)云灣光彩小學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年07月10日第7版