美國學(xué)習(xí)政策研究所日前發(fā)布《鼓勵教師做好支持學(xué)生社會和情感學(xué)習(xí)準備》報告，該報告旨在為政策制定者、實踐者和教育工作者提供以關(guān)注社會和情感學(xué)習(xí)為重點的教師準備和發(fā)展計劃。

報告指出，學(xué)校教育應(yīng)該是全人教育，兒童的發(fā)展不僅受到學(xué)校的影響，還受到社會政治、文化、社區(qū)和兒童個人背景的影響。教師是這一社會背景的重要組成部分，教師與學(xué)生建立關(guān)系的方式和課堂互動模式都會影響他們對學(xué)習(xí)的接受程度和他們自身的社會情感發(fā)展。

該報告提出了對職前教師教育項目、學(xué)校發(fā)展和相關(guān)教育政策的建議，包括培養(yǎng)教師的社交和情感能力；指導(dǎo)教師營造安全、包容和支持的課堂環(huán)境；引導(dǎo)教師將社會和情感學(xué)習(xí)融于各個學(xué)科教學(xué)中；建立強大的大學(xué)與地區(qū)合作關(guān)系；為教師提供培訓(xùn)和協(xié)作的時間，以便在課程中有效地整合支持社會和情感學(xué)習(xí)的實踐。

對學(xué)校發(fā)展的建議包括，將社會和情感學(xué)習(xí)融于學(xué)校結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)校所有成員理解社會和情感學(xué)習(xí)的重要性并知道如何予以支持；鼓勵校長和教師進行社會和情感學(xué)習(xí)，使其更好地打造課堂氛圍與學(xué)校環(huán)境；創(chuàng)造更多讓教師參與社會和情感學(xué)習(xí)決策環(huán)節(jié)的機會；利用社會和情感學(xué)習(xí)創(chuàng)造明確的、持續(xù)的、嵌入式的教師專業(yè)發(fā)展機會；為開展社會和情感學(xué)習(xí)教學(xué)的教師提供持續(xù)支持。

對美國聯(lián)邦和各州政府制定教育政策的建議包括，各州可將教師支持學(xué)生社會和情感學(xué)習(xí)所需的知識和技能納入教學(xué)標準；各州和高等教育機構(gòu)可以采用績效評估，將社會和情感學(xué)習(xí)方面的知識與技能作為獲得教師資格的條件；各級決策者可投資大學(xué)與學(xué)區(qū)的合作，增強學(xué)區(qū)支持學(xué)生社會和情感學(xué)習(xí)的力度；聯(lián)邦、各州和地方支持學(xué)校管理者進行社會和情感教育，并支持教師和學(xué)生的社會和情感學(xué)習(xí)發(fā)展；政策制定者可以為學(xué)校提供資源和技術(shù)援助，幫助學(xué)校推進社會和情感學(xué)習(xí)工作，提供有效的工具來測量社會和情感學(xué)習(xí)、學(xué)校環(huán)境和相關(guān)學(xué)校支持等情況。（黃天紅）

《中國教育報》2019年10月11日第6版