當(dāng)老師的年頭越長(zhǎng)，離這個(gè)行業(yè)越近，我越懂得“貴師重傅”的意義，深信支持老師，就是優(yōu)化孩子的成長(zhǎng)環(huán)境；尊重老師，就是鋪就孩子的成長(zhǎng)之路。因此，我從沒(méi)給女兒的老師增添過(guò)任何麻煩，也沒(méi)有給任何老師提出過(guò)特殊關(guān)照女兒的要求。

女兒上小學(xué)時(shí)，非常熱心班集體活動(dòng)。一天放學(xué)回到家，女兒噘著小嘴，“嘭”的一聲關(guān)上了自己的房間。我趕緊進(jìn)去問(wèn)她緣由，原來(lái)，學(xué)校要舉行合唱比賽，老師讓她伴奏，但是她感覺(jué)領(lǐng)唱的女同學(xué)唱得不如自己好，所以不想伴奏，想領(lǐng)唱，還自信地說(shuō)一定讓班級(jí)獲得一等獎(jiǎng)。她帶著祈求的口吻跟我說(shuō)：“媽媽，班主任是你的學(xué)生，你能不能給班主任說(shuō)讓我領(lǐng)唱，我保證不會(huì)給班級(jí)丟臉。”

我說(shuō)：“不行！老師這樣安排自有她的道理。如果你覺(jué)得不妥，可以自己跟班主任說(shuō)?！彼悬c(diǎn)兒難為情：“我擔(dān)心老師會(huì)認(rèn)為我想領(lǐng)唱是為了出風(fēng)頭，表現(xiàn)自己?！蔽倚χf(shuō)：“怎么可能呢？如果我是老師，知道了你的想法，一定會(huì)很高興。因?yàn)槟氵@是對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)?！彼龥](méi)有吭聲，開(kāi)始做作業(yè)，我回到廚房開(kāi)始做飯。

第二天女兒一進(jìn)門(mén)就興奮地對(duì)我說(shuō)：“媽媽，老師讓我當(dāng)領(lǐng)唱了！”前一天的語(yǔ)文作業(yè)是寫(xiě)一篇自命題作文，女兒寫(xiě)了自己想當(dāng)領(lǐng)唱的想法和理由，老師看到后，排練時(shí)讓她領(lǐng)唱了幾遍后，決定讓她領(lǐng)唱。我為孩子感到高興的同時(shí)，也有一點(diǎn)兒疑惑——老師會(huì)不會(huì)念及和我的師生關(guān)系而改變了主意？

晚上我給班主任打電話詢問(wèn)原委。班主任解釋道：“真的不是因?yàn)槟俏业睦蠋煛Ｎ抑恢浪龝?huì)彈鋼琴，沒(méi)想到她的歌也唱得那么好。下午她試唱效果真的很好，同學(xué)們一致同意讓她領(lǐng)唱。我應(yīng)該感謝她的勇敢，感謝她對(duì)班級(jí)的責(zé)任心?！卑嘀魅芜€好奇地問(wèn)我：“高老師，您昨天已經(jīng)知道了孩子的想法，為什么沒(méi)有告訴我呢？”我誠(chéng)懇地說(shuō)：“班級(jí)工作肯定是您來(lái)做主。我現(xiàn)在是學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)該無(wú)條件地支持您、配合您，因?yàn)橹С掷蠋熅褪侵С趾⒆拥某砷L(zhǎng)?！?/P>

女兒的班級(jí)在歌詠比賽中果然獲得了一等獎(jiǎng)，從此她對(duì)班集體的活動(dòng)更加熱心了。

還有一次，學(xué)校編排英語(yǔ)劇《白雪公主與七個(gè)小矮人》，女兒想演白雪公主，可是老師不讓，她回家哭著說(shuō)：“老師不讓我演沒(méi)有關(guān)系，但是老師跟別的同學(xué)說(shuō)是因?yàn)槲遗植挪蛔屛已莸??！蔽衣?tīng)了有點(diǎn)兒生氣，但不能當(dāng)著孩子的面指責(zé)老師，于是安慰她說(shuō)：“同學(xué)肯定傳錯(cuò)了老師的意思。再說(shuō)了，公主也不一定是瘦的，也可以有胖公主。你可以找機(jī)會(huì)證明你能夠演好一個(gè)胖公主?！?/P>

那段時(shí)間，女兒正好在一家英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，她用功地熟背文章，經(jīng)常照著鏡子自演自說(shuō)。為了鼓勵(lì)她，我不時(shí)組織家人坐在客廳里當(dāng)觀眾，讓她一個(gè)人用英語(yǔ)把《白雪公主與七個(gè)小矮人》的各個(gè)角色串起來(lái)，不斷揣摩訓(xùn)練。

后來(lái)，這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)到女兒的學(xué)校做招生宣傳，讓小學(xué)員們?cè)谛ｉT(mén)口表演英語(yǔ)劇。女兒的表演引起了老師的關(guān)注，終于讓她在家長(zhǎng)會(huì)上的英語(yǔ)劇《白雪公主與七個(gè)小矮人》中扮演了白雪公主，演出很精彩，女兒更自信了。

家長(zhǎng)會(huì)過(guò)后，我給班主任打電話，委婉地提醒老師要注意跟孩子們的交流方式。班主任道歉后好奇地問(wèn)我：“您為什么當(dāng)時(shí)沒(méi)有找老師問(wèn)一下呢？”我堅(jiān)定地說(shuō)：“我不僅不能問(wèn)，而且還要站在老師的立場(chǎng)上。一是我不相信老師說(shuō)了那樣的話；二是即使老師說(shuō)了，也是無(wú)心之言，我一問(wèn)，讓老師以后如何開(kāi)展工作？三是不管老師有沒(méi)有說(shuō)那樣的話，我問(wèn)了就會(huì)影響師生關(guān)系?！卑嘀魅畏浅?dòng)情地感謝我對(duì)老師的理解，維護(hù)了老師的尊嚴(yán)。我笑著說(shuō)：“我也是為了自己的孩子，支持你們就是支持孩子的成長(zhǎng)?！?/P>

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，要實(shí)現(xiàn)兒童和諧的全面發(fā)展，學(xué)校和家庭要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育目的上、過(guò)程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。家長(zhǎng)和老師要合作愉快，就要學(xué)會(huì)換位思考，為師者育人應(yīng)三省己身，為父母者遇事也應(yīng)三省己身。行有不得，反求諸己。

呱呱之子，各識(shí)其親；譊譊之學(xué)，各習(xí)其師。家長(zhǎng)支持老師，就是支持自己孩子的成長(zhǎng)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師就如同鳥(niǎo)之兩翼、車(chē)之雙輪，缺一不可，兩者同時(shí)發(fā)力才能保障孩子健康地成長(zhǎng)，并駕齊驅(qū)才能鋪就孩子成才的坦途。

（作者系焦作師范高等專科學(xué)校教授，焦作市家庭教育研究與指導(dǎo)中心主任）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年10月31日第9版