所有課程全部實施項目化教學(xué)改革，667門課程實施基于手機端的“云班課”“云課堂”教學(xué)，311門課程實施考核方式改革……近年來，陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊圍繞“向課堂要質(zhì)量”這一主題，堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，重點關(guān)注課程建設(shè)、教學(xué)模式和考核方式三個環(huán)節(jié)，采取項目化教學(xué)和混合式教學(xué)等手段，在課堂上讓學(xué)生“動”起來，教師“導(dǎo)”起來，逐步形成“過程+成果”和“方法+態(tài)度”的多維度、多形式的考核方式，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

“我們要在做上教，在做上學(xué)”

“磚混結(jié)構(gòu)主要采用磚墻來承重，適合進深和面積較小的多層或低層建筑，而高層的民用建筑和多層的工業(yè)廠房，磚墻承重已不能適應(yīng)荷重較大的要求，往往采用框架作為承重結(jié)構(gòu)……”在學(xué)校的建筑工程實訓(xùn)基地里，建筑工程技術(shù)專業(yè)的蘇仁權(quán)老師正站在一個融合了磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、框剪結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)的“四不像”樣板間里，給該專業(yè)的學(xué)生上專業(yè)課，而學(xué)生們則圍聚在他周圍，認真聽講的同時也不忘“東摸摸、西看看”。

“當(dāng)課本上枯燥干巴的文字變成了眼可見、手可摸的一面面真實墻體后，我們理解起相關(guān)知識點來自然是不費吹灰之力?！痹搶I(yè)學(xué)生任永勝說，這個2400平方米的“大工地”就是他們的專屬教室，“理論學(xué)習(xí)和實操訓(xùn)練都在這里一并進行，教學(xué)做合一才能印象深刻嘛！”

“陶行知先生曾說過，‘教學(xué)做是一件事，不是三件事，我們要在做上教，在做上學(xué)’。”該校教務(wù)處處長張學(xué)鋼介紹說，學(xué)校實施分類管理，強化課程體系構(gòu)建，根據(jù)課程性質(zhì)不同，將課程分為“A、B、C”三類課程進行管理，即A類為理論課，B類為理論+實踐課，C類為實踐課，根據(jù)課程建設(shè)目標(biāo)不同，探索實施課程分級分類管理。同時，用好全真實體基地，構(gòu)建高職特色實訓(xùn)課堂，“比如這個基地就是按照實訓(xùn)項目對接工藝流程、管理制度參照生產(chǎn)制度、氛圍營造還原施工現(xiàn)場的要求進行建設(shè)的，它按施工工藝流程和規(guī)范逐層展示學(xué)習(xí)模塊，包括基礎(chǔ)等六個分部分項工程，涵蓋了127個建筑節(jié)點?！?/P>

按照“基地建設(shè)企業(yè)化、實踐教學(xué)生產(chǎn)化”原則，學(xué)校在校內(nèi)還建設(shè)了包括高鐵線路、橋梁、隧道等典型項目的全真實體和虛擬仿真系統(tǒng)，營造了真實的工程實體、工作環(huán)境、工藝流程、崗位任務(wù)、職業(yè)氛圍。其中，高鐵隧道實訓(xùn)基地是國內(nèi)唯一按照時速200km高速鐵路隧道斷面1∶1比例建設(shè)的隧道實體，配套工程監(jiān)測等12個功能區(qū)，包括隧道斷面測量放樣等68項實訓(xùn)項目；橋梁實訓(xùn)基地兼有典型輕型柱式橋墩等28項實訓(xùn)項目；高鐵線路實訓(xùn)工區(qū)集有砟軌道和五種無砟軌道結(jié)構(gòu)于一體，包含高鐵無砟軌道等實訓(xùn)項目89項；2018年，學(xué)院又投入500萬元建成了盾構(gòu)機大型實訓(xùn)工區(qū)。學(xué)生在這些課堂上不僅可以訓(xùn)練職業(yè)技能，還能感受職業(yè)氛圍，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)生“動”起來，教師“導(dǎo)”起來

晉鑫鵬是該校地下與隧道工程技術(shù)專業(yè)2019級新生，在收到學(xué)校錄取通知書的同時，他還收到了一份在線學(xué)習(xí)任務(wù)書，“主要是通過手機APP了解和學(xué)習(xí)地下與隧道工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫，我們專業(yè)的課前學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、課中交流互動，課后答疑考評都要靠它，這種學(xué)習(xí)方式實在是太適合我們這些‘手機族’啦！”

“這是我們學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)課堂教學(xué)由以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變的舉措之一。以我們這個專業(yè)教學(xué)資源庫為例，老師們可以用它開展課前輔導(dǎo)、課中互動、課后答疑與測試，及時跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡并及時激勵和警示，學(xué)生們也可以用它學(xué)習(xí)資源、提交作業(yè)、交流互動與學(xué)習(xí)評價?！痹搶I(yè)教師毛紅梅介紹說，為創(chuàng)新教學(xué)模式，讓課堂主體回歸學(xué)生，學(xué)校以實際工程項目為載體設(shè)計教學(xué)項目，構(gòu)建了“提出問題—分析問題—給出工作任務(wù)—實施任務(wù)過程—項目成果展示—評價總結(jié)”的項目化教學(xué)實施路徑。同時，靈活安排課前、課中、課后三階段教學(xué)任務(wù)，課前發(fā)送教學(xué)資源進行線上預(yù)習(xí)，課中采取線下教學(xué)和線上互動，課后線上作業(yè)和輔導(dǎo)答疑，形成了基于專業(yè)教學(xué)資源庫，在線開放課程為平臺的線上自學(xué)、網(wǎng)上輔導(dǎo)和線下教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。

為此，學(xué)校充分發(fā)揮行業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢，建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，從教學(xué)安排、教學(xué)資源、工程案例、行業(yè)規(guī)范、在線測試等方面建設(shè)資源10萬條以上；建立人文通識課程平臺，引進社會科學(xué)、人文歷史等方面優(yōu)質(zhì)課程80門以上，形成專業(yè)教學(xué)的有效補充；建設(shè)在線開放課程，以課程知識點、技能點為基本顆粒度，以知識、技能樹為整體架構(gòu)，建設(shè)院級精品在線開放課程60門，作為混合教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂的有效載體；建設(shè)虛擬仿真教學(xué)平臺，開發(fā)橋梁、隧道、房屋建筑、虛擬項目部4個虛擬仿真系統(tǒng)，在26個專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用，受益學(xué)生8000多人。

“闖關(guān)教學(xué)”打破“一考定終身”

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)?；诮换ビ螒蚶砟?，將教學(xué)設(shè)計、游戲設(shè)計與虛擬仿真緊密結(jié)合，開發(fā)了橋梁、隧道、房屋建筑、虛擬項目部4個虛擬仿真系統(tǒng)，采用“角色扮演，模擬訓(xùn)練，闖關(guān)晉級，漸進提升”的學(xué)習(xí)方式，通過游戲的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生以“闖關(guān)”形式完成從施工準(zhǔn)備到竣工驗收的若干典型工作任務(wù)，并隨時更新積分和排名。

“極具挑戰(zhàn)性、競爭性和趣味性，玩游戲的同時也夯實了專業(yè)技能，真可謂是兩全其美?！眳⒓油杲ㄖこ碳夹g(shù)專業(yè)的“闖關(guān)式”技能考核后，該專業(yè)學(xué)生孟大偉直呼過癮，“這場考試的關(guān)卡我在日常學(xué)習(xí)中已經(jīng)通過游戲模擬過許多次了，‘把考試當(dāng)練習(xí)，把練習(xí)當(dāng)考試’應(yīng)該說的就是這樣?！?/P>

為豐富考核方式，激發(fā)課堂互動活躍度，學(xué)校根據(jù)課程的不同類別，引導(dǎo)鼓勵任課教師從不同維度全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于理論性很強的專業(yè)基礎(chǔ)類和公共基礎(chǔ)類課程，重點從平時課堂綜合表現(xiàn)和期末試卷考核兩方面進行考核；對于需要利用實訓(xùn)場所開展實踐教學(xué)的專業(yè)核心課程和專項技能實訓(xùn)課程，分別從平時表現(xiàn)、過程性考核、期末考核三個方面進行考核。過程性考核重點考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐操作規(guī)范程度、技能掌握的熟練程度等，按照課程考核評價標(biāo)準(zhǔn)對技能點實行量化考核，逐步形成了“考核內(nèi)容特色化、考核方式多元化、考核時機階段化”多模式的過程性考核方式。

此外，為全力保障課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校還依托質(zhì)量監(jiān)控與大數(shù)據(jù)分析平臺，對課堂教學(xué)實時監(jiān)控，對課程建設(shè)實施常態(tài)化診改?！叭巳藶橘|(zhì)量負責(zé)，事事為質(zhì)量奠基?！睂W(xué)校院長王津介紹說，學(xué)校從課程基礎(chǔ)、教學(xué)資源、實踐教學(xué)、課堂教學(xué)、教學(xué)效果等5個維度設(shè)定了22個質(zhì)控點，構(gòu)建科學(xué)的預(yù)警指標(biāo)體系，持續(xù)實施“8字形”質(zhì)量診斷與改進螺旋，形成課程實時畫像，從縱向和橫向?qū)崟r對比分析課程數(shù)據(jù)，激發(fā)教師和學(xué)生的內(nèi)生動力，提升課堂育人效果。

“課堂教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的‘牛鼻子’，我們在理念上把傳統(tǒng)的以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，在形式上突出職教特色，教室即是實訓(xùn)室，并增加信息化教學(xué)手段，所有教室都是智慧教室——這樣的課堂，學(xué)生都喜歡！”對此，學(xué)校黨委書記王暉總結(jié)說，“目前學(xué)校課堂革命成效明顯，下一步將以陜西省高職課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽為契機，進一步從教學(xué)模式、教學(xué)方法和質(zhì)量評價等方面積極探索，形成具有高職特色的課堂教學(xué)改革方案，助推人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升?！?/P>

《中國教育報》2019年11月05日第11版