新時代高職院校要向社會提供更高質(zhì)量、更加有效的職業(yè)教育，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務平臺，支撐國家重點產(chǎn)業(yè)、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，做到擴招與提質(zhì)并行，就必須“四箭齊發(fā)”。

第一支箭：對標黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

新時代，高職院校要“把立德樹人作為教育的根本任務，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，要深入貫徹全國高校思想政治工作會議精神和習近平總書記在思政課教師座談會上的重要講話精神，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想進專業(yè)、進教材、進課堂、進頭腦，構(gòu)建“價值、平臺、文化三位一體”大思政體系，推動“課程教學”向“課程思政”轉(zhuǎn)化、“專業(yè)教育”向“專業(yè)育人”轉(zhuǎn)化，牢牢把握意識形態(tài)陣地主動權(quán)，大力開展理想信念教育和社會主義核心價值觀教育，把“工匠精神”作為人才培養(yǎng)的價值追求，實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)的高度融合。同時，立足大思政理念，把育人貫穿教學、科研、社會服務各個環(huán)節(jié)，在第一課堂、在實踐課堂、在校園生活中高質(zhì)量育人，實現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”有機統(tǒng)一。

第二支箭：對標專業(yè)人才培養(yǎng)方案，落實人才培養(yǎng)的總體要求，確保人才培養(yǎng)的規(guī)格化。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是學校開展教學活動、安排教學任務的規(guī)范性文件，是實施專業(yè)人才培養(yǎng)和保證人才培養(yǎng)規(guī)格的基本依據(jù)。今年6月，教育部印發(fā)《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》，對新時代職業(yè)院校人才培養(yǎng)提出了新的更高要求。高職院校要深入落實黨和國家關(guān)于人才培養(yǎng)總體要求，以《指導意見》等為基本遵循，結(jié)合實際情況制訂相應的人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)“三全”育人。堅持德智體美勞全面發(fā)展，科學制訂專業(yè)人才培養(yǎng)目標；規(guī)范課程設(shè)置，開齊開足公共基礎(chǔ)課程，科學設(shè)置專業(yè)（技能）課程，以支撐人才培養(yǎng)目標與規(guī)格的實現(xiàn)；合理安排學時，遵循教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律；強化實踐環(huán)節(jié)，突出學生實踐能力的培養(yǎng)；嚴格畢業(yè)要求，確保畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)知識、職業(yè)技能的達成；促進書證融通，推動人才培養(yǎng)模式改革；根據(jù)區(qū)域的發(fā)展、專業(yè)的不同以及擴招后教學對象（青年學生、退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等）多元化等特點，制訂有質(zhì)量、有特色、有針對性的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

第三支箭：對標職業(yè)教育國家專業(yè)教學標準，確保人才培養(yǎng)的專業(yè)化、規(guī)范化水平。

專業(yè)教學標準是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的基本要求，是高職院校專業(yè)教學要求的基本規(guī)范，也是用人單位選用畢業(yè)生的重要標尺。今年8月教育部公布了347項高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準，為職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升明確了方向。新時代高職院校要以國家專業(yè)教學標準為準繩，來一次脫胎換骨的蝶變，基于區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，百花齊放，制訂適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)教學標準，在教學實踐中持續(xù)改進、不斷優(yōu)化，最終制訂具有國際化水平的專業(yè)教學標準、課程教學標準、頂崗實習標準，爭做中國標準輸出的“踐行者”，同時打造一批國家職業(yè)教育“金課”和新形態(tài)教材。專業(yè)教學標準的執(zhí)行要做到有效、有力、到位，切實提高人才培養(yǎng)的目標達成度、社會適應度、條件保障度、質(zhì)保有效度和結(jié)果滿意度，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提升。

第四支箭：對標產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新工藝、新標準，確保有效服務產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，反哺人才培養(yǎng)。

社會服務是高職院校的重要職能，高職院校要密切融入?yún)^(qū)域社會，精準服務區(qū)域傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育壯大，深化產(chǎn)教融合校企合作，打造高技能人才培養(yǎng)基地，為企業(yè)培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高技能人才，做到“強人才支撐”；協(xié)同地方政府、科研院所及企業(yè)打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務平臺，服務企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，支撐區(qū)域重點、支柱、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動經(jīng)濟提質(zhì)增效升級，做到“強智力服務”。同時，在服務中積極探索“社會服務反哺教學”的途徑和方法：一是深化專業(yè)群改革，打造與區(qū)域產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展相匹配的高水平專業(yè)群；二是通過社會服務推動課堂教學創(chuàng)新，讓科研成果進課堂、進教材，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；三是通過社會服務促進教師團隊建設(shè)，打造社會服務與教學相長的高素質(zhì)師資隊伍。

（作者賀星岳系浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院院長，曹大輝系浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院高職所副研究員）

《中國教育報》2019年12月10日第9版