合肥市三十二中和合肥師范學(xué)院之間這條南北跨越近20公里的通勤路,陸偉這一年多來每天都必跑兩趟。2018年年底,在大學(xué)校園工作了快20年的陸偉接到任務(wù):前往合肥市第三十二中學(xué)掛職副校長。
“教老師的老師怎么能遠離中小學(xué)教學(xué)一線?”為提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量,2018年,合肥師范學(xué)院出臺了《選派優(yōu)秀教師到中小學(xué)進行掛職交流的實施意見》,決定選派一批優(yōu)秀教師到中小學(xué)掛職副校長,真正參與到中小學(xué)校人才培養(yǎng)、教學(xué)研究、師資培養(yǎng)等各項具體工作中。目前,學(xué)校已有來自各個學(xué)院的15名副教授掛職“副校長”一職。
“來了就動真格的,要讓教授真正參與到學(xué)校的各項具體事務(wù)中。”合肥師范學(xué)院提出要求,掛職教授要常駐學(xué)校,參加學(xué)校的行政辦公會,重點協(xié)助推進學(xué)校的教科研工作,并深入到一個教研組或年級組,參加教研活動和各類綜合實踐活動。
陸偉在三十二中具體分管德育工作,從學(xué)校的校園文化建設(shè)到譜寫校歌、從建立通訊員隊伍到帶隊研學(xué),陸偉完成了從一名音樂教授到中學(xué)校長的“變形記”。
在這場“變形記”中,陸偉經(jīng)歷了很多以前在大學(xué)校園里從來沒有過的事情,比如如何鼓勵高考前厭學(xué)的學(xué)生,如何處理師生之間的矛盾。“和一線教師深入接觸以后才發(fā)現(xiàn),要當一名好老師真的不簡單,需要擔當、思考、創(chuàng)新。”
回去以后,陸偉打算將這些鮮活的感受傳給她的學(xué)生們。“對于師范院校的學(xué)生來說,這是一筆寶貴的財富?!?/p>
在這場“雙贏”的行動中,不僅大學(xué)教授找到了科研生長的土壤,中小學(xué)教師也擁有了寶貴的教研資源。
今年8月,安徽省教科院公布了全省教育系統(tǒng)申報的164項科研項目,合肥師范學(xué)院與陽光中學(xué)聯(lián)合申報的“初中學(xué)科閱讀的資源開發(fā)與運用模式研究”位列重點項目之一。對于一所剛剛成立10年的年輕中學(xué),拿到一項省級重點課題,是校史上的“高光時刻”。
在陽光中學(xué)校長汪昌兵看來,合肥師范學(xué)院教授陸學(xué)莉任職副校長后,學(xué)校才走上了教科研的正經(jīng)路子?!耙郧岸际钦堃恍<襾砀阒v座,搞一場就走人,專家對學(xué)校情況不了解,教師也缺乏對課題的持續(xù)跟進,效果一直不好?!?/p>
陸學(xué)莉在陽光中學(xué)開設(shè)了如何做教研的公益講堂,從實際工作的角度,啟發(fā)教師主動思考、自主教研。
依據(jù)學(xué)校的閱讀特色,陸學(xué)莉為學(xué)校量身打造了這項課題,打破閱讀只是文史類教學(xué)任務(wù)的傳統(tǒng)認知,將閱讀拓展為所有課程教學(xué)都不可或缺的必修課之一,變閱讀在數(shù)學(xué)、地理等學(xué)科中的“無聲無息”為“無處不在”。
“數(shù)學(xué)課也能融入閱讀?”尋找答案的過程也是數(shù)學(xué)教師趙感教研能力飛速提升的過程。他多次主動找到陸學(xué)莉交流教改思路,從沒有科研想法到連發(fā)多篇論文,再至主動要求上全校公開課,趙感在數(shù)學(xué)教研上越來越得心應(yīng)手。
目前,選派教師掛職交流在合肥師范學(xué)院已形成制度。學(xué)校提出,教師教育學(xué)院全體教師、學(xué)科教學(xué)論全體教師,以及師范專業(yè)負責人、骨干教師和從事教師教育課程的教師,每5年至少要有一年以上服務(wù)基礎(chǔ)教育的經(jīng)歷,新增教育碩士導(dǎo)師原則上必須要有中小學(xué)掛職經(jīng)歷。
“把師范院校的‘根’插在教學(xué)一線是提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在?!焙戏蕩煼秾W(xué)院黨委書記徐成鋼表示,未來,學(xué)校將把部分大學(xué)課程開在中小學(xué),繼續(xù)深化合作。
《中國教育報》2019年12月11日第1版
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