■奔向2035·實現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化⑧

《中華人民共和國民辦教育促進法(2018修正)》明確：“民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會主義教育事業(yè)的組成部分?！弊鳛槲覈逃聵I(yè)的組成部分，民辦教育在擴大教育開放、增加教育供給、推動教育創(chuàng)新、提高教育效率等方面起著積極的作用。站在新的歷史時期，民辦基礎(chǔ)教育更應(yīng)及時總結(jié)經(jīng)驗，厘清新時代對民辦教育的辦學(xué)需求；堅持公益辦學(xué)，堅守教育初心，實施教育科學(xué)化發(fā)展，積極探索面向未來的教育創(chuàng)新實踐，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化貢獻自身應(yīng)有的價值。

公益辦學(xué)：民辦基礎(chǔ)教育不變的邏輯起點

教育是一項社會公共事業(yè)，民辦教育辦學(xué)必須堅持以立德樹人為根本任務(wù)、以公益為導(dǎo)向。當(dāng)前，促進民辦教育辦學(xué)規(guī)范進入到新時代，需要更加清晰地認識到：可持續(xù)地進行公益辦學(xué)是民辦基礎(chǔ)教育的邏輯起點。

優(yōu)質(zhì)辦學(xué)是教育現(xiàn)代化的終極訴求。民辦學(xué)校辦學(xué)機制的自主性和靈活性，給予了學(xué)校升級優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的空間。通過高效的管理和科學(xué)的服務(wù)配置，民辦學(xué)校是可以有一定結(jié)余的。但結(jié)余不是“利潤”，而是不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量、豐富教育資源、實現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展的保障。

以四川嘉祥教育集團（以下簡稱“嘉祥”）為例，始終將“三個堅持”作為辦學(xué)原則：堅持“辦百年名?！?、堅持“不從教育拿走一分錢”、堅持“教育的公益性和社會性”，由此推進教育的可持續(xù)健康發(fā)展。

在堅持“辦百年名?！崩硐胫拢蜗榻⒘私Y(jié)余再投入機制：將辦學(xué)結(jié)余持續(xù)投入到辦學(xué)條件的改善、教師福利的可持續(xù)增長和教育研究的不斷推進中。民辦教育要始終審視，面對教育還能做些什么，應(yīng)該繼續(xù)投入些什么。

在“不從教育拿走一分錢”理念之下，嘉祥堅持教育主體不上市。創(chuàng)辦教育企業(yè)的目的并非是為謀利，而是為持續(xù)升級教育資源，支持優(yōu)質(zhì)教育再發(fā)展。

在“教育的公益性和社會性”初心之下，嘉祥成立教育發(fā)展基金，以項目形式幫扶薄弱地區(qū)學(xué)校發(fā)展。通過有組織的貧困地區(qū)長期支教和互聯(lián)網(wǎng)“云教育”平臺搭建，助力教育精準扶貧，實現(xiàn)教育資源共享，促進優(yōu)質(zhì)教育均衡、可持續(xù)發(fā)展。嘉祥每年不間斷派出教師支教四川省阿壩州小金中學(xué)，并主動將學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程向“四川云教”平臺輸送。同時，還在四川省民政廳領(lǐng)導(dǎo)下，與省慈善總會合作多項公益項目。

此外，在嚴格規(guī)范自身辦學(xué)的同時，積極向社會爭取支持。通過自覺地向社會開放，真正做到開門辦學(xué)；在始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)下，主動吸取社會多元力量（包括社會賢達、專業(yè)人士，家長、校友代表等）參與學(xué)校的發(fā)展管理和監(jiān)督。通過多元參與、充分協(xié)商、共享智慧，實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)過程的透明化，推進學(xué)校治理科學(xué)化，形成社會力量興辦優(yōu)質(zhì)民辦教育的可推廣案例。

全面育人：民辦基礎(chǔ)教育堅守的初心

《中國教育現(xiàn)代化2035》系統(tǒng)勾畫了教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略愿景，明確提出推進教育現(xiàn)代化需要注重以德為先、全面發(fā)展、面向人人、因材施教的“全面育人”理念。育人為本是教育工作根本要求：學(xué)校主體是學(xué)生和教師，民辦基礎(chǔ)教育辦學(xué)必須聚焦學(xué)生全面發(fā)展和對教師的有效引領(lǐng)。

基礎(chǔ)教育是學(xué)生培養(yǎng)的初級階段，是人個性形成的主要時期，是人潛能發(fā)展的關(guān)鍵時期。特別是在人工智能時代，更需要培養(yǎng)品行端正、個性鮮活、符合時代發(fā)展、能夠融入世界的人。因此，民辦基礎(chǔ)教育需要堅持“全面育人”的教育理念，培養(yǎng)現(xiàn)代化的“人”。必須堅持培養(yǎng)“自然的人、完整的人、社會的人”——培養(yǎng)自然的人，即要求遵循自然規(guī)律、尊重教育規(guī)律；培養(yǎng)完整的人，是要求培養(yǎng)出人格健全、身體健康的學(xué)生，能夠不斷完善自我；培養(yǎng)社會的人，則是要求學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生踐行利他精神，懂得感恩，回報社會。

為此，民辦學(xué)校要堅持“有教無類”，堅持將每一名學(xué)生的“德智體美勞”全面發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點和落腳點。要堅信教育的成功與否，不在于當(dāng)下考了多少“狀元”、取得多少第一，而在于50年、100年之后，學(xué)校走出的學(xué)生是否身體健康生活幸福、是否懂得感恩懂得回報、是否成為推動社會發(fā)展的一分子，而學(xué)校又是否能仍然不忘初心，堅守公益，持續(xù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

德育發(fā)展和美育普及是當(dāng)前教育的著力點。民辦中小學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生社團建設(shè)，組織多元活動，并確保全體學(xué)生參與；建立學(xué)生成長助力委員會，校內(nèi)由教師自愿申請，免費為學(xué)科薄弱和需要心理建設(shè)的孩子進行精準幫扶和持續(xù)關(guān)愛；成立校友會，為畢業(yè)校友搭建平臺并提供創(chuàng)業(yè)孵化與支持；建立學(xué)生激勵機制，設(shè)立注重學(xué)生全面發(fā)展的獎學(xué)金制度。通過以上多種舉措，積極導(dǎo)向全面育人辦學(xué)目標的實現(xiàn)。

“全面育人”理念需要教師真實的教育行動。在對教師的專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)上，引導(dǎo)教師關(guān)注對學(xué)生興趣特長的激發(fā)和培育、對學(xué)生的教導(dǎo)輔導(dǎo)方式的把握，是十分重要的。因此，必須建立明確的教師發(fā)展軌道，并輔之以有效的行動支持，激勵教師專業(yè)發(fā)展。例如，嘉祥按照“學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新教練、學(xué)生輔導(dǎo)”三條發(fā)展軌道，設(shè)立教師榮譽體系，形成教師“全面育人”的上升通道，針對性促進教師專業(yè)發(fā)展。

教育科學(xué)化：民辦基礎(chǔ)教育變革的方向

在教育現(xiàn)代化發(fā)展的新時空，要充分認識教育科學(xué)化的必要性。隨著推進“學(xué)生核心素養(yǎng)”的全面落地和推動“新高考”“新課標”的綜合改革，如何聚焦“人的全面發(fā)展”教育目標，如何立體銜接，如何有效推進？作為一線民辦基礎(chǔ)教育學(xué)校，更應(yīng)利用自身一定優(yōu)勢，在理論結(jié)合實際的應(yīng)用層面上，積極創(chuàng)新，探索和形成有益的現(xiàn)實案例和有效經(jīng)驗。

比如，將“學(xué)生核心素養(yǎng)”在學(xué)校教育科學(xué)化具體實施的問題。民辦學(xué)校相較于公辦學(xué)校，在如何將“學(xué)生核心素養(yǎng)”演變?yōu)閷W(xué)校教育教學(xué)過程中可實施的著力點、如何更好地聯(lián)動專家和教師展開實踐實證、如何在“最短距離”內(nèi)實現(xiàn)最大的教育成果等方面，都可以以充足的資源做出先行探索和實踐。目前，嘉祥根據(jù)“學(xué)生核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)要求，校本詮釋“嘉祥英才五力模型”，將“學(xué)生核心素養(yǎng)”分解為“學(xué)習(xí)力、技術(shù)力、思維力、社群力、品格力”；在專家學(xué)者指導(dǎo)下聯(lián)動課程實施目標，積極推動“學(xué)生核心素養(yǎng)”校本實施。

最后，要充分認識到：辦教育，一定要遵循教育自身的規(guī)律。在“有教無類”的同時，必須體現(xiàn)“因材施教”。民辦基礎(chǔ)教育在學(xué)生個性化培養(yǎng)方面，有長久積累與探索，如實施“分層”與“銜接”改革等。而在推進教育現(xiàn)代化過程中，如何對學(xué)習(xí)后進生進行持續(xù)輔導(dǎo)，如何為有特殊學(xué)科潛質(zhì)的學(xué)生提供更好的助力，如何在國家課程要求基礎(chǔ)上進行有效的學(xué)時分配和課程銜接等，都將是民辦學(xué)校先行實踐和探索的方向。

在此基礎(chǔ)上，衷心呼吁民辦教育學(xué)校能夠深入貫徹落實《中國教育現(xiàn)代化2035》理念和要求，堅守初心，創(chuàng)新治理，助力教育現(xiàn)代化，辦百姓家門口的好學(xué)校，爭取為我國民辦基礎(chǔ)教育的良性發(fā)展提供多元樣本。

（作者系四川省優(yōu)質(zhì)教育促進會常務(wù)副會長兼秘書長）

《中國教育報》2019年12月11日第5版