■名校長專欄 快樂教育，學(xué)校特色持續(xù)發(fā)展的動力源④

在33年的快樂教育實踐中，一師附小的教師自覺地成為快樂教育的倡導(dǎo)者、實踐者、發(fā)展者。在學(xué)習(xí)與研究中，一批批快樂教師成長起來。

在爭做快樂教師的路上，附小教師首先擁有“大愛”和“大視野”。“大愛”表現(xiàn)在“愛生如子、愛校如家、愛同伴為親人、愛工作為樂事”之中：通過講述自己的“師愛”故事，詮釋、提升彼此“蹲下來與花心語，用一百種語言去調(diào)動每一位學(xué)生，用一百種方法去激勵每一位學(xué)生”的師愛境界與教育智慧；“大視野”則集中表現(xiàn)在教育思想要站在教育改革的最前沿：通過“名師課堂”、主題論壇、研討會等方式把握未來方向，通過“悅讀分享”“新年詩會”“向著夢想 努力奔跑”等主題活動豐富精神世界……

教師的成長會面臨很多壓力。要把壓力變?yōu)閯恿Γ處煴仨氉儽粍訛橹鲃?，不斷增強成長的內(nèi)驅(qū)力，因而促進(jìn)教師自主發(fā)展成為了快樂教師管理的重點。我校引導(dǎo)教師在自我管理中強化五個環(huán)節(jié)：客觀地認(rèn)識自己，科學(xué)地設(shè)計自己，及時地反思自己，有效地調(diào)整自己，勇敢地超越自己。堅持35歲以下青年教師每周“六個一”的自主學(xué)習(xí)：讀一篇教育教學(xué)的文章，聽一節(jié)名師的課，與學(xué)生談一次話，寫一篇鋼筆字和粉筆字，寫一篇教育反思，分享一篇教學(xué)設(shè)計。倡導(dǎo)教師在工作中做到“三主動”：主動擔(dān)當(dāng)責(zé)任（承擔(dān)項目），主動獻(xiàn)計獻(xiàn)策（為學(xué)校發(fā)展提建議），主動溝通協(xié)調(diào)工作（以班集體建設(shè)為中心）。在團結(jié)友愛、積極向上的工作氛圍中，教師們?nèi)嗽?、情在、事業(yè)在，人人快樂做主人。

教師們的自我管理、自主學(xué)習(xí)與快樂做主人，不但促進(jìn)了教師自身的個性化發(fā)展，同時也使學(xué)校的教育教學(xué)研究呈現(xiàn)了無限的活力。

快樂教師既要“樂教”還要“善教”，我們不斷給予教師專業(yè)支持并搭建舞臺。以課題為載體，教師們不斷地“發(fā)現(xiàn)真問題”“真研究問題”，在一個一個問題的解決過程中，為學(xué)生提供更加公平而有質(zhì)量的快樂教育，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H獲得；以“快樂杯”為載體，一年一度的青年教師“快樂杯”教學(xué)基本功和課堂教學(xué)展示活動已經(jīng)舉行了23屆，每一次“快樂杯”既是平時學(xué)習(xí)、研究與實踐的成果展示，又是新一輪學(xué)習(xí)、研究與實踐的開始；以培訓(xùn)為載體，通過專家引領(lǐng)、師徒結(jié)對及特級教師工作室、班主任工作坊等方式對教師進(jìn)行常規(guī)培訓(xùn)，有效促進(jìn)了教師研讀教材、班級管理、習(xí)慣養(yǎng)成、課堂實踐等能力的提高。

我校有完善的校本研修制度，教師們從中汲取學(xué)術(shù)營養(yǎng)，提升著專業(yè)能力；借助出版校本教材和?？⑴e辦教師個人研討會、快樂論壇等多種形式，保障了教師個體與教師團隊的同步成長；在長期的團隊學(xué)習(xí)與研究中，在組織與教師的雙向能動作用下，“互助共生”成為了快樂團隊的組織文化。

在用心打造“樂教善教 充滿活力”快樂教師團隊的同時，我們還著力抓好三支團隊的建設(shè)，即樂研善管、崇尚理想的管理團隊；樂于擔(dān)當(dāng)、睿智包容的組長團隊；樂于爭優(yōu)、無私奉獻(xiàn)的黨團團隊。學(xué)校每年舉行“最具活力青年教師”“無私奉獻(xiàn)黨員教師”“感動附小十佳教師”的表彰活動。在管理團隊、組長團隊和黨團團隊的帶領(lǐng)下，“樂教善教 充滿活力”的快樂一家，最終形成了一支使命感、榮譽感極強的快樂團隊。

《中國教育報》2019年12月11日第7版