2019年12月3日，經(jīng)合組織（OECD）在法國(guó)巴黎總部宣布了2018年最新PISA成績(jī)。由北京、上海、江蘇、浙江組成的中國(guó)部分地區(qū)聯(lián)合體在閱讀（555）、數(shù)學(xué)（591）和科學(xué)（590）三項(xiàng)測(cè)試中均遙遙領(lǐng)先。

各類媒體重磅發(fā)布“2018中國(guó)重返PISA第一”之類的信息，人們?yōu)橹畾g欣鼓舞。然而一些分析報(bào)告指出，我國(guó)學(xué)生總體學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)生幸福感偏低，尤其是涉及一些細(xì)分指標(biāo)，我國(guó)教育仍有差距。因此我們要避免走進(jìn)一些誤區(qū)。

其一，“PISA第一”不是評(píng)價(jià)教育公平的終點(diǎn)。參加測(cè)評(píng)的“北上江浙”是全國(guó)的教育大省、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，是中國(guó)基礎(chǔ)教育的佼佼者，大量的優(yōu)質(zhì)教育資源集聚在這些省份中，形成了規(guī)模效應(yīng)，學(xué)生們成為優(yōu)質(zhì)資源的受益者。但是對(duì)于PISA的測(cè)試而言，這是“田忌賽馬效應(yīng)”，用中國(guó)的“上等馬”與國(guó)際的“中等馬”“下等馬”去比拼，勝了，理所當(dāng)然，沒(méi)必要目空一切；敗了，也沒(méi)必要自暴自棄。教育公平才是我們更應(yīng)該關(guān)注的。

其二，“PISA第一”不是評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的終點(diǎn)。過(guò)度教育、超前學(xué)習(xí)、刷題培訓(xùn)為代表的“揠苗助長(zhǎng)”行為屢禁不止，甚至愈演愈烈。第一的確讓人大長(zhǎng)志氣，遺憾的是許多學(xué)生精神上早已“一貧如洗”。在電影《少年的你》中表現(xiàn)尤為明顯，人已經(jīng)被異化為考試的機(jī)器，考試高于生命，當(dāng)胡小蝶經(jīng)歷校園霸凌自殺后，陳念的第一反應(yīng)是“不要影響我的高考”，當(dāng)魏萊莫名死后，警察找陳念進(jìn)行調(diào)查，陳念的第一回答是“能不能等我高考考完”。許多高分者，最終成為“精致的利己主義者”。

其三，“PISA第一”不是評(píng)價(jià)創(chuàng)新人才的終點(diǎn)，就業(yè)或許才是教育的“最后一公里”。一些學(xué)生PISA測(cè)試可能并不出色，但通過(guò)職業(yè)教育等途徑，最終也能找到適合自己的職業(yè)，相比之下在某些方面他們或許比某些“畢業(yè)等于失業(yè)”的大學(xué)生更有能力。人盡其才、物盡其用，只有每個(gè)人都能找到與自己能力相匹配的就業(yè)崗位，在職業(yè)中發(fā)光發(fā)熱，才能構(gòu)成和諧有序的社會(huì)。

（作者單位：上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年12月11日第11版