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廣州市天河區(qū)華景小學(xué):課程超市培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

發(fā)布時(shí)間:2020-02-26 作者:黃瑞萍 來源:中國(guó)教育報(bào)

■特別關(guān)注 “停課不停學(xué)”的實(shí)踐探索

疫情期間,教育部提出了“停課不停學(xué)”的要求,強(qiáng)調(diào)不能照搬、套用正常課堂教學(xué)的方式。廣州市天河區(qū)華景小學(xué)從學(xué)校的辦學(xué)理念出發(fā),五育并舉、德育為先,推出“優(yōu)素”超市課程,讓學(xué)生在尊重自然、體悟感恩、崇敬英雄的過程中,學(xué)會(huì)自主管理、自我學(xué)習(xí),從而形成信息時(shí)代背景下的自我學(xué)習(xí)能力。

基于線上教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

在線教育目的在于解決學(xué)生無法到學(xué)校上課的問題,但無論學(xué)習(xí)形式還是學(xué)習(xí)內(nèi)容都有別于課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中,知識(shí)教學(xué)與學(xué)生管理同時(shí)發(fā)生,教師可以根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整教學(xué)的行為,教的過程和學(xué)的過程一體化。但在開展線上教學(xué)時(shí),教師無法完全看到學(xué)生的表現(xiàn),如何讓教與學(xué)的行為統(tǒng)一是線上教育能否有效的關(guān)鍵和核心所在。

北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)陳麗教授曾說,在線教學(xué)通過教師與學(xué)生交互、學(xué)生與學(xué)習(xí)資源交互、學(xué)生與學(xué)生之間交互得以發(fā)生,以學(xué)生為中心,開展以多階段教學(xué)過程、多任務(wù)學(xué)習(xí)過程、多角色教學(xué)團(tuán)隊(duì)為核心的教學(xué)設(shè)計(jì)是能否使其有效的關(guān)鍵。

華景小學(xué)從線上教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā),從四個(gè)方面進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

一是以培學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的形成為目標(biāo)。自我學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生沒有教師持續(xù)關(guān)注和同伴參照的前提下,能夠單獨(dú)通過學(xué)校提供的學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)任務(wù),自我設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程,自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二是以多媒體的學(xué)習(xí)成果為評(píng)價(jià)。圍繞著疫情的大背景,學(xué)生可以從文字、圖畫、視頻三類表達(dá)媒介中進(jìn)行選擇,學(xué)生可以選擇自己擅長(zhǎng)的表達(dá)方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。三是以多種類的學(xué)習(xí)資源為支撐。為使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)交互,學(xué)校組織團(tuán)隊(duì)整理學(xué)習(xí)資源,包括新聞、書籍、圖表、視頻等多種類的電子資源。四是以差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)。小學(xué)六個(gè)年級(jí),學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好差別很大,學(xué)校將課程分為致敬英雄、科學(xué)探究、書享閱讀、健康之源、藝術(shù)長(zhǎng)廊、我愛勞動(dòng)和學(xué)科學(xué)習(xí)7個(gè)模塊,并針對(duì)低年級(jí)和中高年級(jí)兩個(gè)階段進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)。

基于自主學(xué)習(xí)能力形成開展分模塊、分年段的自主學(xué)習(xí)

基于以上理念,學(xué)校制定了《廣州市天河區(qū)華景小學(xué)“優(yōu)素”超市學(xué)生自主成長(zhǎng)手冊(cè)》,課程超市共有7個(gè)菜單,即上述7個(gè)模塊。在每一個(gè)菜單下面,都有不同能力的要求,給家長(zhǎng)和學(xué)生提供了分階的標(biāo)準(zhǔn)。

在“致敬英雄”菜單里,內(nèi)容是學(xué)習(xí)抗疫戰(zhàn)斗中的感人事跡,向最美“逆行者”致敬,低年級(jí)學(xué)生可以畫一幅畫或?qū)憥拙湓?;中高年?jí)學(xué)生可以寫一封感謝信?;蛘?,尋找身邊的戰(zhàn)“疫”英雄,以自己喜歡的方式向他們致敬。

在“科學(xué)探究”菜單里,內(nèi)容有家庭親子小實(shí)驗(yàn),學(xué)校提供了200個(gè)在家就能做的親子小實(shí)驗(yàn)的鏈接資源。同時(shí),還有專題研究及跨學(xué)科自主研習(xí)活動(dòng),一至三年級(jí)研究主題是“今年過節(jié),為什么不能出門玩?”四至六年級(jí)的研究主題是“世衛(wèi)組織為何將新型冠狀病毒疫情列為國(guó)際關(guān)注的突發(fā)公共衛(wèi)生事件?”

在“書享悅讀”菜單里,內(nèi)容有“我是小小朗讀者”“我是悅讀小達(dá)人”“我是小小書法家”,分別針對(duì)詩詞、書目和字貼的學(xué)習(xí),根據(jù)年段的不同提供字?jǐn)?shù)和難度不同的作品。

在“健康之源”菜單里,以“我是健康實(shí)踐者”為主題,引導(dǎo)學(xué)生做健身卡,包括身體鍛煉和心理調(diào)適兩個(gè)方面,并以視頻打卡的方式堅(jiān)持。

在“藝術(shù)長(zhǎng)廊”菜單里,以“我是最美發(fā)現(xiàn)者”為主題,分為品味經(jīng)典、名曲欣賞、觀影增智三個(gè)方面,與父母品鑒一幅畫、學(xué)唱一首歌、看一部電影。

在“我愛勞動(dòng)”菜單里,以“我是勤勞小蜜蜂”為主題,分為整理小達(dá)人、潔凈小標(biāo)兵、保潔小能手和美食小當(dāng)家四個(gè)方面,與家長(zhǎng)分享勞動(dòng)的感受與成果。

在“學(xué)科學(xué)習(xí)”菜單里,以“我是學(xué)習(xí)小主人”為主題,根據(jù)教研室的學(xué)習(xí)進(jìn)度要求,學(xué)科教師引導(dǎo)學(xué)生使用各學(xué)科學(xué)習(xí)資源,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,開展預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和鞏固。

在實(shí)施時(shí),學(xué)生通過學(xué)校提供的平臺(tái)和資源,自主選擇感興趣的內(nèi)容,“一人一案”,制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并按計(jì)劃實(shí)施。學(xué)習(xí)成果定期交給班主任,通過微信公眾號(hào)和APP將學(xué)生們的優(yōu)秀作品進(jìn)行分享。學(xué)校以學(xué)科組長(zhǎng)為主導(dǎo)、與年級(jí)長(zhǎng)一起定期組織學(xué)科組網(wǎng)絡(luò)研討,密切關(guān)注學(xué)生自學(xué)情況,及時(shí)答疑解惑,不斷完善和推進(jìn)。定期推送語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的學(xué)習(xí)資源和信息資源,有效保證學(xué)生在家中自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

“優(yōu)素”超市課程7個(gè)模塊實(shí)施的過程中,“致敬英雄”模塊成為所有學(xué)生和家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)注和開展學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)生通過繪畫、詩歌、沙畫、作文等多種形式表達(dá)了對(duì)疫情的關(guān)注、對(duì)廣大醫(yī)護(hù)人員的贊美、對(duì)國(guó)家抗擊疫情的堅(jiān)強(qiáng)決心和強(qiáng)大力量的贊嘆,學(xué)生將對(duì)人生和理想的思考、理想信念的樹立、家國(guó)情懷的認(rèn)同融入了自學(xué)能力的提升之中。

(作者系廣州市天河區(qū)華景小學(xué)校長(zhǎng)、廣東省名校長(zhǎng)工作室主持人)

《中國(guó)教育報(bào)》2020年02月26日第7版 

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