張金寶（左一）與課題組成員交流。 學(xué)校供圖（資料圖片）

　　2023年，出于專業(yè)契合與鍛煉新教師的考量，廈門大學(xué)材料學(xué)院讓青年教師張金寶參與講授“物理化學(xué)”課。

　　課本里有大量復(fù)雜的公式和理論，“如果只講概念與公式推導(dǎo)，大部分學(xué)生不愿意聽，聽完了也不懂”。于是，張金寶從“北方的新能源車普及率為什么沒有南方高”等生活現(xiàn)象講起，將學(xué)生從抽象公式中“解救”出來，提高他們的自主思考意識。

　　張金寶常常站在學(xué)生的角度去思考問題。當(dāng)有新的研究生進入課題組時，他都會花很多時間給學(xué)生介紹研究課題，幫助他們快速適應(yīng)科研節(jié)奏。

　　太陽能電池實驗中有一項默認流程——剛蒸鍍完畢的電池性能低，要先放在干燥柜里靜置一天，性能才會提升。但為什么會出現(xiàn)性能差異，沒有人在意。張金寶建議學(xué)生以此為題做研究，去關(guān)注實驗中一些被忽視的細節(jié)。他希望培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，因為“實驗中的意外現(xiàn)象，往往是創(chuàng)新的源頭”。

　　長期的教學(xué)打磨，讓張金寶獲得了代表學(xué)校站上第七屆全國高校青年教師教學(xué)競賽決賽講臺的機會。國賽的經(jīng)歷雕琢了他的教學(xué)能力。在他看來，“教學(xué)是相互的，既要看到學(xué)生的成長，也要讓學(xué)生看到老師的進步”。

《中國教育報》2025年05月14日 第06版