隨著信息技術的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在高中生的學習中發(fā)揮著越來越重要的作用，基于互聯(lián)網(wǎng)的學習模式也越來越豐富。中國青少年研究中心發(fā)布的《中美日韓高中生在線學習比較研究報告》（以下簡稱報告）顯示，與學習有關的網(wǎng)絡使用上，中國高中生使用較多的是查詢學習資料、看新聞和看書。比起美日韓三國高中生，中國高中生在線學習時的注意力最好，但主動性有待提高。

中國高中生使用付費在線課程比例最高

報告顯示，與學習有關的網(wǎng)絡使用上，中國高中生使用較多的是查詢學習資料（71.2%）、看新聞（57.9%）、看(聽)書（50.3%）、收集大學信息（45.7%）、咨詢學習問題（41.1%）。在利用網(wǎng)絡課程、開展學習討論、使用網(wǎng)上題庫及測試功能等方面的比例較低。

美國高中生在學習中使用互聯(lián)網(wǎng)的情況最為普遍，尤其是在網(wǎng)上和老師同學交流學習問題、利用視頻網(wǎng)站學習以及收看課程這三項，使用率均接近八成，遠超其他三個國家。此外，日本高中生上網(wǎng)收集想報考大學信息（70.8%）的比例為四國中最高，凸顯出日本高中對學生生涯規(guī)劃發(fā)展的重視。韓國高中生上網(wǎng)看課外補習學校（班）的課程視頻、做網(wǎng)上的題庫、網(wǎng)上接受家教等一對一輔導的比例為四國中最高，利用網(wǎng)絡參與課外補習的情況更為普遍。

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來及人工智能的進一步發(fā)展，青少年的學習方式越來越多樣化，在線學習作為智慧教育的一種形式，開始得到廣大青少年的青睞，在線課程由此得到了長足的發(fā)展。

報告顯示，中國高中生在線學習（這里特指在線課程，即利用網(wǎng)絡上的各種課程資源進行學習——編者注）使用率居第三，為58.3%，較美國高中生和韓國高中生分別低14.5和14.1個百分點。

關于在線學習的時間，報告顯示，64.9%的中國高中生每周進行在線學習1-5小時。每周在線學習超過5小時的中國高中生為20.2%，排第二，僅次于韓國（21.4%）。關于在線學習的場所，各國高中生進行在線學習的首選場所是自己的房間，中國、美國和韓國高中生這一比例均超過八成，日本有近七成。

調查還發(fā)現(xiàn)，中國高中生使用付費在線課程的比例最高，達84.5%，韓國高中生這一比例為74.9%，日本高中生為44.8%，美國高中生為27.5%。報告指出，中國高中生使用付費在線課程的比例高，或許反映出能滿足中國高中生需要的優(yōu)質、免費的在線課程資源不足，迫使他們不得不付費購買在線課程。

在線學習的資源獲取方面，自己上網(wǎng)搜索是中日韓三國高中生了解在線學習資源的首要途徑，老師推薦是美國高中生了解在線學習資源的首要途徑。

中國高中生在線學習時注意力最好，但主動性不夠

在線學習中的自我管理是影響課程學習質量的重要因素。報告顯示，中國高中生在線學習時的注意力管理最好，有四成中國高中生經(jīng)?！霸诰€學習時，能夠集中注意力”，高于其他三國高中生。

關于在線學習的學習策略，32.4%的中國高中生經(jīng)?！盀樘岣咴诰€學習的效果，進行各種嘗試”，排第二位，比例低于美國高中生（40.0%）。

在線學習中遇到問題時，各國高中生習慣采取的策略有所不同。當在線學習中遇到問題時，28.8%的中國高中生經(jīng)常會向線上老師提問或在網(wǎng)上討論時提出，高于其他三國高中生。經(jīng)常會向周圍的同學朋友請教的美國高中生比例最高，有49.7%，中國高中生次之，為30.5%，日本和韓國高中生分別只有21.1%和20.5%。研究指出，教師支持因素在中國高中生的在線學習中更為重要，而同學朋友支持在美國高中生的在線學習中更為重要。在線學習中的師生交互、生生交互能夠提升高中生在線學習的參與感，應進一步予以鼓勵和支持。

此外，有52.9%的中國高中生在線學習遇到困難時，經(jīng)?；蛴袝r會擱置不管，比例高于其他三國高中生。研究認為，這說明中國高中生在線學習中的探究意識不足，主動性仍有待提升。中國高中生在做事、使用學習策略和解決問題的主動性方面不如美國高中生，激發(fā)和培養(yǎng)學生的主動性仍應作為我國學校和家庭教育中的一項重點任務。

該如何促進中國高中生的在線學習效果？課題組認為，在線學習過程中，師生、生生都可能存在很大的時空分離。在線學習的青少年很有可能是“一個人在戰(zhàn)斗”，能否主動獲取學習資源、充分發(fā)揮學習自覺性、積極參與到學習活動中去、自主分配學習時間，都是對在線學習者的考驗，也會直接影響到在線學習的效果。應該通過培養(yǎng)獨立學習能力、提高學習效能感、增強學習自主性等方式，來提升青少年在線學習的參與度。

作為在線用戶的青少年，要形成信息素養(yǎng)和技能，養(yǎng)成健康的在線學習習慣，才能獲得更好的學習體驗，克服注意力不集中、信息過載、對網(wǎng)絡過度依賴等問題，在終身學習的時代，更好地享受互聯(lián)網(wǎng)時代的學習紅利。成年人在引導青少年在線學習時，也要關注學習習慣的培養(yǎng)，尤其要注意培養(yǎng)青少年的自我管理能力和批判性思維，幫助青少年形成善于自我管理的學習風格。（趙霞 孫宏艷 張旭東）