“DNA的復(fù)制過(guò)程可謂是環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)需要不同類(lèi)型的酶來(lái)完成催化工作。一旦有任何一個(gè)酶‘掉鏈子’，整個(gè)工程就可能前功盡棄。這就像我國(guó)的戰(zhàn)‘疫’，只有千千萬(wàn)萬(wàn)的醫(yī)護(hù)人員、志愿者、居家民眾攜手合作，才能共同戰(zhàn)勝疫情……”這是專業(yè)課《分子生物學(xué)》上的一幕。

近日，華中師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教師李睿在網(wǎng)絡(luò)課堂上，結(jié)合我國(guó)的抗疫故事，深入淺出地講解疑難知識(shí)點(diǎn)。不少學(xué)生通過(guò)彈幕留言，“這樣的確比較容易理解！”“在海外疫情日益嚴(yán)重之際，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)國(guó)際合作！”

如何破解思政教育與專業(yè)教育存在相互隔絕的“孤島效應(yīng)”，讓所有教師都挑起“思政擔(dān)”、所有課程都上出“思政味”？華中師大通過(guò)抓住教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂教學(xué)“主渠道”，逐步探索形成具有教育元素、師范特點(diǎn)、信息化特色的課程思政建設(shè)模式。

制度設(shè)計(jì)之變——

從“疊加效應(yīng)”到“乘數(shù)效應(yīng)”

“一個(gè)茶杯的使用價(jià)值是喝水，它的價(jià)值無(wú)法變化。而雇傭制度下的勞動(dòng)力，能夠創(chuàng)造價(jià)值，而且創(chuàng)造的價(jià)值比自身價(jià)值更大……”前不久，一堂“讀馬列 學(xué)原著”公開(kāi)課舉行，校黨委書(shū)記趙凌云為師生導(dǎo)讀馬列經(jīng)典，通過(guò)一個(gè)茶杯揭露資本主義的剝削秘密。

“講話幽默風(fēng)趣，充滿力量與感情！”“全面又深刻，醍醐灌頂！”活動(dòng)不算學(xué)分、不考核、不強(qiáng)制，卻人數(shù)爆滿。全程網(wǎng)絡(luò)直播中，有3萬(wàn)多名網(wǎng)友同時(shí)在線互動(dòng)，瀏覽總?cè)舜胃哌_(dá)400萬(wàn)，類(lèi)似的留言不斷刷屏。

為推動(dòng)形成“課程門(mén)門(mén)有思政，教師人人講育人”的良好氛圍，校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)作為“第一責(zé)任人”，帶頭走進(jìn)課堂聽(tīng)課講課，帶頭聯(lián)系專業(yè)學(xué)科教師。在校黨委的帶動(dòng)下，各職能部門(mén)、二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人紛紛走上講臺(tái)，動(dòng)員廣大教師承擔(dān)起課程思政的主體作用。

與此同時(shí)，學(xué)校立足五大學(xué)科課程門(mén)類(lèi)的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步制定建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容，提供制度保障：社會(huì)科學(xué)類(lèi)課程要堅(jiān)持將馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果融入專業(yè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)；工程技術(shù)類(lèi)課程要注重培養(yǎng)學(xué)生精益求精、追求卓越的‘工匠精神’，提升自主創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力……

在此基礎(chǔ)上，各學(xué)院充分利用考核“指揮棒”，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)制定課程質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將課程建設(shè)內(nèi)容、成效等情況納入職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先體系，既考出壓力又考出動(dòng)力，讓專業(yè)課教師心甘情愿挑起“思政擔(dān)”。

“如今，制度設(shè)計(jì)的‘乘數(shù)效應(yīng)’正在不斷凸顯，一大批特色教學(xué)案例接續(xù)涌現(xiàn)，如《比較文學(xué)》課程教育學(xué)生堅(jiān)定‘四個(gè)自信’，《多媒體通信》課程引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)‘工匠精神’。‘所有教師都有育人職責(zé)，所有課程都有育人功能’的理念，在桂子山上形成共識(shí)、深入人心?！痹撔ＰｉL(zhǎng)郝芳華說(shuō)。

教學(xué)方式之變——

從“米中摻沙”到“如鹽化水”

“課程思政不是簡(jiǎn)單的‘課程+思政’，不是在專業(yè)課程中剝出幾節(jié)課講授思政內(nèi)容。兩者的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是‘如春在花、如鹽化水’，而非‘眼中金屑、米中摻沙’，要避免將德育內(nèi)容生硬楔入專業(yè)課程的傾向……”

在第五屆教學(xué)節(jié)的“大思政”教書(shū)育人論壇上，華中師大邀請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者，共同探討課程思政教學(xué)改革與創(chuàng)新。不時(shí)有教師分享課程改革方案，與思政教師、專業(yè)教師展開(kāi)交流，共同探討思政課程與課程思政“雙輪驅(qū)動(dòng)”之路。

為解決教師思想政治教育能力與課程要求之間存在的矛盾，學(xué)校一方面結(jié)合教書(shū)育人論壇、專題講座等多種形式，幫助教師深刻理解課程思政本質(zhì)；一方面建立課程思政研究中心，啟動(dòng)課程思政建設(shè)項(xiàng)目，致力于建設(shè)一批特色專業(yè)課程，培養(yǎng)一批協(xié)同育人教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成可復(fù)制推廣的改革經(jīng)驗(yàn)。

“在牡丹成為國(guó)花的過(guò)程當(dāng)中，究竟哪個(gè)群體起到最大作用？”圍繞文學(xué)院徐敏老師提出的問(wèn)題，《詩(shī)苑經(jīng)典中的芳菲世界》課堂的學(xué)生，迅速依據(jù)觀點(diǎn)組成“皇帝高官組”“文人組”“百姓組”“匠人組”“商人組”。經(jīng)過(guò)激烈辯論，“匠人組”終于率先發(fā)現(xiàn)，“歷史是所有人共同作用的結(jié)果！”          

徐敏等人通過(guò)組建課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共同研究修訂教學(xué)大綱、建立課程思政案例庫(kù)、提煉中文課程育人元素等方式，將成功改革經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入推廣，使得該院全部課程已分級(jí)別開(kāi)展課程思政建設(shè)。

實(shí)際上，文學(xué)院的課程思政建設(shè)是該校教學(xué)方式變化的縮影。目前，16門(mén)課程作為首批課程思政示范課堂建設(shè)項(xiàng)目率先開(kāi)展立項(xiàng)，12名課程思政優(yōu)秀教師脫穎而出，以思政必修課為核心、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)相關(guān)學(xué)科專業(yè)核心課程為支撐、人文通識(shí)課為補(bǔ)充的的“桂子山課程思政”同心圓日漸成熟成型。

教育效果之變——

從“物理接觸”到“化學(xué)反應(yīng)”

“當(dāng)水溫高于53℃時(shí)，淀粉內(nèi)部的高分子就會(huì)形成單分子，最終變成具有粘性的糊狀溶液。餃子皮‘淀粉糊化’后會(huì)變得沒(méi)有嚼勁，甚至出現(xiàn)‘露餡’情況。因而，我們需要通過(guò)點(diǎn)水來(lái)減輕‘糊化’……”這是化學(xué)學(xué)院2018級(jí)學(xué)生張樂(lè)研的一份作業(yè)，包含煮餃子的“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹薄皩?shí)驗(yàn)原理”“實(shí)驗(yàn)裝置”等項(xiàng)目。

原來(lái)，任課教師佘能芳考慮到不少同學(xué)缺乏勞動(dòng)意識(shí)，因此結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求每個(gè)學(xué)生為父母烹飪一道菜肴，記錄烹飪過(guò)程、效果和反饋，以有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式提交作業(yè)。

“這次同餃子大戰(zhàn)兩個(gè)小時(shí)，不禁感慨做飯?zhí)量嗔?。我在享受著青春，而爸媽在慢慢老去，我得趕緊長(zhǎng)大?！薄鞍謰尣穗壤锇鴮?duì)我的愛(ài)，我要早日養(yǎng)活自己、孝敬爸媽。”提交作業(yè)時(shí)，不少學(xué)生主動(dòng)附加了感想。

為確保課程思政更多貼近學(xué)生的思想，一大批像佘能芳這樣的教師主動(dòng)開(kāi)展教學(xué)改革創(chuàng)新，充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段和數(shù)字化教學(xué)資源，積極探索混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC等教學(xué)模式，使學(xué)生在互動(dòng)探索、啟發(fā)思索中獲得思想教育內(nèi)容。

在“大思政”教育體系的良田沃土上，思政教育與專業(yè)課程的深度融合發(fā)生了“化學(xué)反應(yīng)”。庚子年初的疫情，更是成為全體學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民愛(ài)集體的一次合格檢閱，莘莘學(xué)子在抗疫一線展現(xiàn)著新時(shí)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)——

教育學(xué)院學(xué)生牽頭成立1349名志愿者組成的愛(ài)心助學(xué)團(tuán)，為全國(guó)3000余名一線醫(yī)護(hù)人員子女提供線上“一對(duì)一”免費(fèi)輔導(dǎo)；心理學(xué)院學(xué)生加入教育部華中師范大學(xué)心理援助熱線平臺(tái)，面向社會(huì)提供心理危機(jī)干預(yù)和咨詢服務(wù)，筑起了一道齊心抗疫的心理防線……

“下一步，學(xué)校將在‘五育并舉’的基礎(chǔ)上統(tǒng)領(lǐng)課程思政目標(biāo)，深入構(gòu)建專業(yè)教育和思政教育融合相通的課程體系、教材體系和教學(xué)體系，不斷強(qiáng)化教師育德意識(shí)和育德能力，不斷提升育人功效、落實(shí)立德樹(shù)人，著力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。”該校黨委書(shū)記趙凌云說(shuō)。（中國(guó)教育報(bào)—中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 程墨 通訊員 梁偉 毛軍剛）