中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 卻詠梅）黃燈是近幾年非虛構寫作領域中備受關注的作家之一，她的新著《我的二本學生》近日由人民文學出版社出版。

黃燈曾在一所二本院校從教15年，長期的課堂教學以及課后的師生交流，使黃燈成為這個群體成長變化的見證者，她認為，“二本院校的學生，從某種程度而言，折射了最為多數(shù)普通年輕人的狀況，他們的命運勾畫出年輕群體最為常見的成長路徑?！边@使她決定通過創(chuàng)作，以自己親身帶過的學生為切入視角，嘗試向廣大的讀者描摹一群年輕人的生活剪影。

黃燈（左一）和學生在一起

在《我的二本學生》中，黃燈首先在時間上做了一組對比，這里有她上大學時所在的1992級，有她當班主任所帶的2006級和2015級。黃燈在考察學生畢業(yè)后生活的境遇時，并不拘泥于專業(yè)、性格、家境等要素，而是借用經(jīng)濟學的分析指出，在過去20年中，就業(yè)機會和房價高低對年輕人的生活影響很大。

黃燈做的第二個對比是空間上的，也就是學生的生源地、家庭流動情況對他們就業(yè)去向和人生目標的設定將產(chǎn)生一定影響。1992級的學生大部分都是一份職業(yè)做到底，很少更換流動；2006級的學生因為從小就處于社會的變革中，適應并享受到了城市化過程中的福利，也付出了與父母長期分開的成長代價；2015級的學生已經(jīng)完全適應了流動性強的生活，偶有例外的孩子被打工父母帶在身邊，也會在城市中不停輾轉漂泊，他們已經(jīng)想象不出還有不用租房的生活。黃燈聚焦了留守兒童的教育和成長問題，尤其是比較偏遠的農(nóng)村孩子，他們能考上二本院校已經(jīng)實現(xiàn)了人生的第一次跨越。

第三個對比建立在學生的不同家庭來源上，黃燈介紹了她班上的“廣東學生”和“深漂二代學生”。廣東本地的學生秉承了嶺南文化重鄉(xiāng)土的觀念，畢業(yè)時廣州深圳就是他們的第一城市選項，還有很多學生愿意考公務員或者回家經(jīng)營家庭作坊?！吧钇鷮W生”是非常特別的一個群體，他們的父母經(jīng)過多年的奮斗漸漸站穩(wěn)腳跟，給孩子提供了穩(wěn)定的學習環(huán)境。但因為從小看著父母的艱辛，“深漂二代學生”畢業(yè)后更渴望一份精致和安穩(wěn)的生活，不愿意打理父母的小企業(yè)。這一組對比實現(xiàn)了黃燈對于20年社會新舊交替中、地域文化與都市文化碰撞中，緩慢與迅疾的復雜追問。

書中更真切動人的是一個個具體學生的采訪日志。在這些用學生名字命名的章節(jié)中，大量的個體訪談向讀者傾吐著他們對高考的心有余悸；他們對大學城市生活的生疏和對就業(yè)的慌張；他們與父母兄妹之間交流的阻和暢，與故園鄉(xiāng)土的親和疏；他們對于網(wǎng)絡文學和游戲的依賴，對于新媒體時代的適應和迷失；他們對于公務員和考研之間的權衡，對于安穩(wěn)和漂泊的抉擇；還有他們對人生、對父母，乃至國家責任的擔當……在這些極為細致和具體的生命切片中，我們看到的已經(jīng)不再是二本學生，而是85后、90后這一批年輕人。他們所遇到的困惑和難題并沒有將他們彼此區(qū)分很開，反而成為他們共同面對的課題。

《我的二本學生》

黃燈 著

人民文學出版社