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發(fā)現(xiàn)美好課程

向美而生

——浙江省寧波市鄞州區(qū)鐘公廟中學育人實踐

發(fā)布時間:2019-04-08 作者:黃明敏 來源:中國教師報

一所學校之所以美麗,不僅是外在環(huán)境的亮麗,還是身處其中的師生的心靈向善,是一群人為了辦家門口的優(yōu)質(zhì)學校的努力和執(zhí)著。

每一個來到浙江省寧波市鄞州區(qū)鐘公廟中學的人都會對學校美麗、溫馨的環(huán)境發(fā)出感嘆,學校的每一個角落、每一個細節(jié)都在講述學生成長的故事。但在5年前,學校并不是這樣的。鐘公廟中學雖然處于鄞州區(qū)的核心城區(qū),但學校整體發(fā)展水平與社會的期望相差甚遠——優(yōu)質(zhì)生源外流,教育設(shè)施老化,辦公條件落后,功能教室匱乏,現(xiàn)代設(shè)備不足,基本配置失衡。很難想象,一所凌亂不潔、蒼白冰冷的學校能孕育出鮮活的靈魂。為此,學校著手改善校園環(huán)境和學習環(huán)境,以“美麗與溫情”為主題的校園靜態(tài)文化環(huán)境建設(shè)為起點,以學校的教育文化、教育理想、精神內(nèi)涵、個性特色等動態(tài)的人文內(nèi)質(zhì)建設(shè)為核心,努力把每一個細節(jié)做出教育的味道,提升辦學內(nèi)涵,達成“內(nèi)化于心,外化于行”的辦學目標。

營造環(huán)境之美,每個細節(jié)都傳遞溫情

經(jīng)過一番改造,學校告別了昨日的黯淡,迎來了深紅淺綠的新天地。校園設(shè)計注重營造和諧、溫馨的氛圍,讓環(huán)境傳遞學校溫情的教育理念。

色彩的協(xié)調(diào)。通過師生、家長座談會和問卷調(diào)查,確立學校的三種主色:橘紅,鮮艷而熱烈,象征著熱情與積極;米色,內(nèi)斂而溫和,象征著安靜與文雅;綠色,是春天的顏色,象征著希望與生長。

標識的雅致。學校的每一個標識都有其獨特內(nèi)涵。比如,文化宣傳立牌是由兩片葉子相疊加,大小相融,代表著一個生命與另外一個生命的孕育共生,寓意著團結(jié)和友好。華冠式的結(jié)構(gòu)彰顯中庸、方正的為人境界。

文字的溫度。學校作為文化場所,應(yīng)該讓每一面墻“說話”,我們以“愛與責任”“風清氣正”為統(tǒng)領(lǐng)進行整體設(shè)計,比如,“We Are Family”主題墻,集聚了學校26個班級的合照、所有課程導師的照片以及教師抓拍的學生笑臉。用“健康、仁愛、夢想、成長、責任、希望、溫暖”7個詞語串聯(lián)起所有照片,形成全家福。主題墻左側(cè),學校用《少年中國說》名句喚醒學生的責任感、朝氣和骨氣。主題墻右側(cè),所有美好愿景化作一句“用你我的夢書寫鐘中夢”。主題墻上的每一個文字都充滿溫度。

細節(jié)的精致。學校將閱覽室打造成師生閱讀、研究、授課、休閑的多功能場所,不是一行行排列座位,而是分為2人桌、3人桌、4人桌等不同類型。閱覽室內(nèi)分散布置各式各樣的座椅、沙發(fā),也可見隨意組合的桌子、凳子。學校還在教學樓設(shè)置了開放式書吧,師生隨時可以閱讀。校園每一面墻都掛滿了師生的作品,比如“美麗教師展”“美麗學生展”“鐘中榮譽墻”,盡展師生風采。

走進鐘公廟中學,你也許會被墻上的文字打動,也許會被洗手間的設(shè)計吸引,也許會為樓梯旁墻壁上孩子們的美麗身影而感嘆,也許會為教師辦公室門口的合影而駐足……每一處細節(jié)都是為“撞見”“偶遇”而設(shè)計,我們希望師生在不經(jīng)意抬頭和低頭之間,會因為這樣的偶遇而有所觸動。

培育文化之美,走進共同的精神家園

環(huán)境的雅致、和諧、溫馨,彰顯了學校的辦學追求:一點一滴、一人一物、一草一木、一字一畫都是情,以情動情,以情育情。這種溫情,總有一天會融化在學校的每一天、每一處、每一人之中。同樣,這樣的溫情文化更需要融合在學校制度、教育教學的細節(jié)之中。

創(chuàng)新項目化、見習式、競聘制的管理文化。學校推行項目化管理,讓專業(yè)人做專業(yè)事,每一個項目有專人負責規(guī)劃設(shè)計、組織執(zhí)行和總結(jié)反饋。于是,學校出現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象:校長經(jīng)常要忙著為一線教師“打工”。以學校舞蹈隊參加區(qū)舞蹈比賽為例,舞蹈團負責教師作為項目負責人,具體安排德育副校長什么時候給學生動員講話、總務(wù)主任采購什么樣的舞蹈服裝……

學校還推行《職能崗位見習制度》《中層干部競聘上崗制度》,每一位有意愿參與學校管理的教師都能競聘相應(yīng)的崗位并在相關(guān)部門見習,一年后自愿參加中層干部競聘。45歲的周老師是報名參與干部競聘中年齡最大的教師,競聘的崗位是圖書館管理員。競聘上崗后,周老師把圖書館當作自己家來設(shè)計,盡心盡力??梢哉f,沒有她就沒有現(xiàn)在整潔舒適的圖書館。周老師曾說,學校的改變讓我對工作充滿了激情,我想為學校多做事情。

推行體驗式、實踐式的“以愛育愛”德育文化?!耙詯塾龕邸钡掠幕w系以生活為載體、體驗為方式、實踐為關(guān)鍵,兼顧德育文化的隱性功能和顯性功能,豐富學生的情感體驗。每學年第二學期開學,九年級全體學生、家長、教師共走全長1600余米的亭溪嶺古道,登上周邊海拔最高的山峰。登頂過程中,學生互相扶持,還伸手幫助教師和家長;登頂后,每個班級共同喊出自己的口號,場面動人。這樣的實踐活動讓學生感知了人生如攀登,只要有拼搏的精神與堅定的信念,就會有登頂之時。學校也希望孩子們別忘登頂途中欣賞風景,無論多么艱辛,家長和老師都愿意陪他們從容行走。

打造家校合作的公益文化。育人需要借力,資源需要整合。近年來,通過家委會學生們參與了多項實踐活動和社會公益項目。周末在家長和教師的帶領(lǐng)下去圖書館做義工,參加“助盲”愛心行動,參與寧波諾丁漢大學合作的國際公益文化交流體驗活動,到非遺館體驗傳統(tǒng)文化,進社區(qū)宣傳垃圾分類,與獅子會聯(lián)合舉辦“愛心手拉手”活動,到鄞州法院旁聽庭審,自主設(shè)計并實施“五水共治義務(wù)檢測巡邏小分隊”公益活動,等等。每個學生都參與了感興趣的公益活動,用他們的方式回饋社會,播種善、踐行善。家校合作和社區(qū)資源整合營造了有情感、有溫度的公益文化氛圍,讓師生走進共同的精神家園。

提升課程之美,讓每個孩子都美麗起來

學校以“美麗校園”為主線,致力于“美麗環(huán)境、美麗教師、美麗學生、美麗課程、美麗課堂、美麗班級、美麗小組”的建設(shè),通過課程內(nèi)容的廣泛性與教學模式的多元化,為學生的多元發(fā)展構(gòu)建最佳成長空間。

從學生發(fā)展需要、學科教學需要和未來社會生活發(fā)展需要出發(fā),學校構(gòu)建了縱向貫通、橫向聯(lián)系的“生命適切課程”,讓學校擁有成長的力量,讓每一個孩子在校園得到自主、多元的發(fā)展。

開學第一周,學校對七八年級學生進行問卷調(diào)查,讓學生寫下想要學習的課程。結(jié)果顯示,七年級有43人、八年級有33人不約而同填寫了韓語。教育,非為以往,非為現(xiàn)在,而專為將來,培養(yǎng)孩子的國際視野本來就是學校的育人目標之一。為此,學校聘請外教,開設(shè)了兩個班的韓語課。學校又從學生需求出發(fā),開設(shè)了30多門拓展性課程,有戲劇、高爾夫、禮儀、小小導游、陶藝、烘焙等,全部來自學生的需要。

因為喜歡校園里櫻花紛飛的美景,學生王佳麗開始研究校園植物,研究過程中遇到問題就去請教科學課老師。碰巧科學課老師對植物研究也很感興趣,就自編教材,開設(shè)了校園植物研究這門課程。孩子們還為校園里每一種植物制作標牌,上面有植物的名稱、英譯名、習性、產(chǎn)地,還有背后蘊藏的文化。

要讓學校的每一朵花用不同的姿態(tài)綻放,必須改革評價方式。結(jié)合區(qū)教育局推行的陽光班級、陽光小組、陽光少年評價機制,學校設(shè)立了“鐘中之星”月評制度,如勞動之星、運動之星、責任之星、合作之星等,每個學生都可以通過自己的努力取得不同榮譽。例如,704班的趙同學在身體和智力方面有障礙,一次他撿到50元錢并上交到學校德育處,德育處給他頒發(fā)了“拾金不昧”獎。后來,趙同學的母親打電話告訴校長:“這是孩子有生以來獲得的第一張獎狀。”一張獎狀,作為物質(zhì)的價值不高,但作為一點“陽光”卻能燦爛學生的心靈。評價結(jié)果展現(xiàn)了別人的美,評價過程成全了自己的美,評價的多元性使每一個孩子都美麗起來。

近5年來,學生中有1000多人次在區(qū)級以上獲獎,既有英語、數(shù)學等學科競賽,也有舞蹈、機器人設(shè)計、演講等興趣類競賽,這個成績在鄞州區(qū)至今無人超越。教師的表現(xiàn)同樣精彩,5年來,教師中有100多人次在區(qū)級以上獲獎……好成績源自師生的努力,以及他們美麗的心靈。

學校曾開展過一次滿意度問卷調(diào)查:親愛的孩子,你喜歡我們的學校嗎?什么樣的景、什么樣的人、什么樣的事讓你怦然心動?有的學生提到了教師的關(guān)愛和理解,這讓他們喜歡這所學校;有的學生提到校園環(huán)境變化帶給自己的感悟,溫馨的環(huán)境讓他們更有歸屬感。706班學生陳安琪說,我們的學校無處不散發(fā)著溫馨的氣氛,操場邊上的笑臉墻記錄著我們歡樂的時光,樓梯邊上的一幅幅照片記錄了我們難忘的時刻,教學樓底層的“夢想祝語”保存著我們一句句心聲。少年的我們,莽莽撞撞不懂事,但只要有老師和學校的支持,我們心中的夢想必能達成。

學校的改變,讓鐘公廟中學一改往昔在人們心目中的形象,得到了教育同人的贊許和社會的關(guān)注。但無論外在多么光鮮亮麗,鐘公廟中學師生最看重的始終是那美麗的心。

(作者單位系浙江省寧波市鄞州區(qū)鐘公廟中學教育集團)

《中國教師報》2019年04月10日第6版 

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