擔(dān)任班主任的10多年間，我養(yǎng)成了寫德育日記的習(xí)慣，把自己每天的所見所聞所感記錄下來。重讀德育日記，重新思考德育，讓我更加堅(jiān)定了：德育像一場(chǎng)浪漫的旅行。

★日記摘選1：

今天早上到校時(shí)，還剩一個(gè)車位，我正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)個(gè)彎把車停進(jìn)去，忽然看到3個(gè)學(xué)生在打掃衛(wèi)生，就在旁邊停下車等著。一個(gè)女孩發(fā)現(xiàn)我在等，馬上把另外兩個(gè)女孩拉到旁邊。我把車停進(jìn)去，她們正準(zhǔn)備去掃其他地方，我走過去說：“來，借一下你的掃把?！蔽野衍囄幌旅鎾吒蓛?，又將掃把還給了她們。

當(dāng)她們發(fā)現(xiàn)我在等待時(shí)，她們會(huì)禮讓我；當(dāng)她們因?yàn)橥＼嚭蟛荒艽驋邥r(shí)，我要幫她們把車位掃干凈。這時(shí)候，我們不是老師和學(xué)生，我們都是公民。你幫我，我?guī)湍?，這是公民的責(zé)任。

重讀感悟：德育可以在任何空間和時(shí)間發(fā)生，如果心存美好，人的一舉一動(dòng)都有德育效應(yīng)。教師與學(xué)生之間，哪怕互不相識(shí)，只要有接觸，就是一次溝通的良機(jī)。這則日記我常常重讀，我很喜歡這一天的開局，我記得自己當(dāng)時(shí)的心情，也記得她們的動(dòng)作和神情。沒有師生的界限，平等溫和地相處，一起做好一件事，互道感謝，心存感恩，這是多么美好的一天。

★日記摘選2：

黑板報(bào)評(píng)比，我們班又沒得獎(jiǎng)，板報(bào)組的學(xué)生很沮喪。我知道，孩子們出黑板報(bào)盡心盡力，總是想方設(shè)法弄得漂亮一點(diǎn)。自己看著挺好，可與別的班級(jí)一比，馬上就“無感”了。

我從不給孩子們?cè)O(shè)定獲獎(jiǎng)目標(biāo)，黑板報(bào)是宣傳新知的窗口、鍛煉能力的平臺(tái)，跟評(píng)獎(jiǎng)關(guān)系不大，因此我的愿望是每個(gè)學(xué)生都能出一期黑板報(bào)。但孩子們想拿獎(jiǎng)，只允許有特長(zhǎng)的同學(xué)進(jìn)板報(bào)組。雖屢戰(zhàn)屢敗，但他們總相信自己下一次有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)。

我建議他們出黑板報(bào)用粉筆繪圖，他們卻堅(jiān)持用廣告顏料。我說，粉筆畫清理起來比較方便，節(jié)約水資源。他們說，廣告顏料畫出來效果更好，容易得獎(jiǎng)。

他們想讓班級(jí)得獎(jiǎng)，這說明集體榮譽(yù)感強(qiáng)，也說明功利心強(qiáng)。什么時(shí)候榮譽(yù)感不跟功利心“打架”，那該多好？

重讀感悟：這么多年來，只要學(xué)校的評(píng)比制度還在，孩子們就不會(huì)放棄。我理解他們，雖然我的想法沒錯(cuò)，但他們的追求也是對(duì)的，精益求精，盡善盡美，多好的事情啊。我認(rèn)為，班主任應(yīng)該理解、尊重他們的選擇，如果沒有理解和尊重，只剩下強(qiáng)制和灌輸，還有德育的美好嗎？

★日記摘選3：

班里有個(gè)學(xué)生，因?yàn)閯?dòng)過手術(shù)不能憋尿，所以我允許他可以在任何時(shí)段如廁。其他學(xué)生也想鉆這個(gè)空子，他們說：“他能去，我們?yōu)槭裁床荒苋?？他的次?shù)比我們還要多呢？”因?yàn)樯婕皩W(xué)生隱私，我只能講校規(guī)、講道理，但個(gè)別難纏的學(xué)生還是不肯聽我的勸告。

學(xué)校規(guī)定，不能帶零食到教室。但有學(xué)生患病，常常隨身攜帶水果糖，血糖低的時(shí)候吃一粒就好，這可是“救命糖”。因?yàn)榛疾W(xué)生自尊心強(qiáng)，不想讓別人知道自己的事情，為她開特例的原因又不好明講，我只能選擇性“執(zhí)法”。有時(shí)引起學(xué)生不滿，說我處事不公，我也不能怪他們。

重讀感悟：沒有規(guī)矩不成方圓，這是自然之理。但規(guī)矩不是萬能的，為保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私而突破規(guī)矩，其實(shí)是對(duì)人的尊重，也涉及德育的倫理價(jià)值方向。就像影片《拯救大兵瑞恩》那樣，為讓一個(gè)人安全回家而犧牲多名士兵的寶貴生命，到底值不值？這樣的價(jià)值考量通常只有一個(gè)答案——值！在我的班主任經(jīng)歷中，還會(huì)遇到同樣的困境，我的答案仍將如此。

★日記摘選4：

今天早上進(jìn)校門，把車停到刷卡處。本來以為每天都駐車刷卡，技術(shù)上是過關(guān)的，沒想到波波老師說車頭差點(diǎn)兒碰到她。我吃了一驚，趕緊問詳情，波波老師說沒事兒，是她站得太近。

想起上個(gè)月有一回，我從T字路口轉(zhuǎn)彎，速度很慢。忽然后面一輛電動(dòng)車疾馳而來，我趕緊剎車。電動(dòng)車司機(jī)停下來瞪了我?guī)籽?，張嘴就罵，責(zé)怪我擋了他的路。

沒有發(fā)生交通事故，但同樣情境下，波波老師和和氣氣，“電動(dòng)男”罵罵咧咧，我敬佩波波老師，我愿像她一樣成為寬容平和之人，絕對(duì)不加入“電動(dòng)男”的行列。

重讀感悟：這個(gè)事例我會(huì)講給每屆學(xué)生聽，我從中歸納出一條原則：堅(jiān)守美好，絕不成為那種連自己都厭惡的人。我邀請(qǐng)學(xué)生和我一道，把這條原則作為自己為人處世的底線。初中3年，一起成長(zhǎng)，彼此提醒，我們更有力量。

★日記摘選5：

王老師這學(xué)期接我們班的數(shù)學(xué)學(xué)科，她在教育方面也有絕招。

以前，有學(xué)生在課本、作業(yè)本上涂涂畫畫，我把這種行為視為“不務(wù)正業(yè)”。我有兩種處理方式：一是覺得學(xué)生的行為浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，必須制止，并加以批評(píng)；二是把學(xué)生當(dāng)成繪畫人才，送到板報(bào)組去出黑板報(bào)。兩種方式都是阻止學(xué)生隨便涂鴉，帶有懲罰性質(zhì)。

可王老師的做法讓我眼前一亮。她把自己的課本交給學(xué)生，說：“這么喜歡涂涂畫畫，你給老師設(shè)計(jì)個(gè)新封面吧?！睂W(xué)生歡天喜地接受了新任務(wù)。交上來以后畫得還真不錯(cuò)，設(shè)計(jì)得漂亮、用心。之后上數(shù)學(xué)課，設(shè)計(jì)封面的那個(gè)孩子眼睛亮亮的，聽講特別認(rèn)真。王老師沒有批評(píng)學(xué)生，卻取得了最理想的德育效果。

重讀感悟：德育無止境，方法要革新。針對(duì)每個(gè)性格鮮明氣質(zhì)獨(dú)特的學(xué)生，因人因時(shí)因地而異的方法總能“對(duì)癥下藥”，達(dá)到“潤(rùn)物無聲”的效果。德育就是用心愛學(xué)生，不以愛的名義刁難學(xué)生。有了深刻的德育之愛，就有源源不斷的德育之法。

★日記摘選6：

小瑜喜歡打游戲，與家長(zhǎng)鬧矛盾后就以離家出走相威脅。我與小瑜談了談，他說了3點(diǎn)想法：一是同學(xué)不講兄弟情，說好做好兄弟，結(jié)果一包薯片就被他爸媽收買了；二是學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，本來就不想讀私立學(xué)校，但他爸媽一定要他來；三是將來想從事電子競(jìng)技行業(yè)，覺得讀書對(duì)此幫助不大。

與他談完前兩個(gè)問題，我重點(diǎn)談了第三個(gè)問題。我說，電子競(jìng)技已經(jīng)是一項(xiàng)國(guó)家承認(rèn)的正式運(yùn)動(dòng)了，但如果要做一個(gè)職業(yè)選手，一定要全國(guó)領(lǐng)先，這樣才有可能養(yǎng)活自己；如果要做一個(gè)業(yè)余選手，那得有好的工作、優(yōu)厚的收入來維持這個(gè)愛好。上學(xué)跟從事電子競(jìng)技不僅沒有矛盾，而且還有促進(jìn)作用，如果真的有成為電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員的理想，現(xiàn)在還是要靜下心來學(xué)習(xí)才對(duì)。小瑜沒想到我能理解、支持他喜歡電子競(jìng)技。他表態(tài)，以后不再跟父母鬧矛盾，靜下心來學(xué)習(xí)。

重讀感悟：做班主任14年，學(xué)生離家出走的事情遇到過10多次，每一次我都會(huì)反思，是什么讓孩子動(dòng)了離家出走的念頭。從表面上看，是青春期叛逆，可實(shí)際上都是因?yàn)楹⒆拥脑V求得不到家長(zhǎng)的回應(yīng)。我認(rèn)為，“問題學(xué)生”不是思想品德上有問題的學(xué)生，而是在成長(zhǎng)過程中遇到人生難題的學(xué)生。教師和家長(zhǎng)只有幫助孩子解決成長(zhǎng)中的難題，就不會(huì)有離家出走的事情發(fā)生。

德育日記里，記錄了青春期孩子成長(zhǎng)路上的美好和幸福，也記錄了我在德育路上的無奈和探索。

重讀德育日記，那些能引發(fā)我感觸、啟發(fā)我思考的東西都浸透著真善美的元素。有幸從孩子們的青春路過，看著他們逐漸成為人生舞臺(tái)上的主角，不正是一種浪漫嗎？

（作者單位系浙江省慈溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年04月10日第11版