怕影響質(zhì)量是許多名校面對(duì)課堂改革時(shí)的困擾，他們害怕改革影響教育質(zhì)量，所以他們的課堂改革進(jìn)展比較緩慢，行動(dòng)也不夠積極。由此，我們有必要厘清到底什么是質(zhì)量。

不少專家認(rèn)為，教育質(zhì)量就是人才質(zhì)量，也就是我們要培養(yǎng)什么樣的人——德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。長(zhǎng)期以來(lái)，檢驗(yàn)教育質(zhì)量的方式是考試，但面向未來(lái)的人不是只具備應(yīng)試能力就可以滿足社會(huì)需求的，社會(huì)發(fā)展需要的是綜合型人才。

我們要辦有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代化教育，就要扎根中國(guó)、融通中外，在學(xué)校教育中體現(xiàn)兩個(gè)要素：一是人文素養(yǎng)，我們要傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二是科技素養(yǎng)，面向未來(lái)，我們要培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)。課堂就是承載這兩個(gè)要素的重要載體。

現(xiàn)實(shí)中，我們?nèi)绾翁岣哒n堂效率，培養(yǎng)面向未來(lái)的人才？

首先是堅(jiān)定不移推進(jìn)高效課堂改革，改變課堂生態(tài)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。與此同時(shí)，我們要積極推動(dòng)高效課堂的智能化、精準(zhǔn)化，要基于大數(shù)據(jù)開(kāi)展精準(zhǔn)教學(xué)，讓高效課堂跟上時(shí)代的腳步。

有人說(shuō)，只有薄弱學(xué)校才需要推進(jìn)高效課堂。這個(gè)觀點(diǎn)固然是片面的，但在一定程度上反映了高效課堂與科技發(fā)展速度的不匹配。當(dāng)課改進(jìn)入深水區(qū)，借助多方力量賦予高效課堂時(shí)代色彩就成為一個(gè)重要課題。

從國(guó)家發(fā)展到學(xué)校發(fā)展，終究離不開(kāi)教育質(zhì)量的提升，而提升教育質(zhì)量的重要舞臺(tái)在課堂。無(wú)論是教育部門管理者，還是一線教師，只有堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，尊重教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，才能讓學(xué)生成為對(duì)社會(huì)、國(guó)家有用的人。

（作者系陜西省西安市教科所所長(zhǎng)）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年04月24日第7版