一所學(xué)校，16名學(xué)生，距離學(xué)校最遠(yuǎn)的有5公里，最小的孩子只有5歲，其中有7名留守兒童，3個(gè)年級(jí)組成一個(gè)“家”。

“連綿的青山百里長(zhǎng)呀，巍巍聳起像屏障呀喂。青青的山嶺穿云霄呀，白云片片天蒼蒼呀喂……”優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律縈繞在耳邊，車(chē)行駛在蜿蜒的盤(pán)山公路上。前往湖北省竹山縣寶豐鎮(zhèn)水田坪村馬場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，上山的路并不輕松，到了公路盡頭，云霧深處傳來(lái)一陣陣孩子的讀書(shū)聲，由遠(yuǎn)及近，由小到大?！暗搅?！好遠(yuǎn)！”馬場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，比想象的要遠(yuǎn)。吳華忠，這位66歲的普通鄉(xiāng)村教師，在這里一待就是44年。

“做教師發(fā)不了‘錢(qián)財(cái)’，但培養(yǎng)出了‘人才’”

馬場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)位于竹山縣寶豐鎮(zhèn)西北方向，海拔1200多米，距離中心集鎮(zhèn)25公里。由于地處偏僻，大部分村民都已外遷，目前只有300余村民居住。學(xué)?，F(xiàn)有16名學(xué)生，共分3個(gè)班，學(xué)前班11人、一年級(jí)3人、二年級(jí)2人，其中有7名留守兒童。為了與中心小學(xué)保持信息暢通，吳華忠在教室門(mén)外釘了一顆釘子，掛一個(gè)塑料兜兒，把手機(jī)放在里面。他說(shuō)，這樣才有穩(wěn)定的信號(hào)。

提起執(zhí)教生涯，吳華忠一臉自豪。1975年，21歲的他是小山村里唯一的“秀才”。當(dāng)時(shí)調(diào)來(lái)的一些教師接二連三都走了，沒(méi)有誰(shuí)愿意留在偏僻的山村執(zhí)教?！昂⒆邮W(xué)了怎么辦？”考慮再三，吳華忠毛遂自薦要當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師。那時(shí)，吳華忠教書(shū)每月工資僅為5元，雖然后來(lái)工資漸漸上漲到13.5元、30元、45元……畢竟也是杯水車(chē)薪。在這期間，他放棄了多次參軍、外出務(wù)工以及調(diào)出深山的機(jī)會(huì)。后來(lái)，他通過(guò)考試轉(zhuǎn)為公辦教師，有了教師資格證，他的幾位山外同事約他“雁南飛”，都被他婉言謝絕。

兩間教室、一間辦公室、一間廚房、一間教師宿舍，并且全是土墻房，當(dāng)時(shí)的馬場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)還不通車(chē)、不通水、不通電。白天上課老鼠在教室里躥來(lái)躥去，每到下雨天氣，屋外下大雨，屋內(nèi)下小雨，學(xué)生上課只能在漏雨的教室里搬來(lái)挪去。吳華忠看在眼里，急在心里。他省吃?xún)€用攢錢(qián)，想方設(shè)法籌錢(qián)，買(mǎi)來(lái)水泥、沙子、石灰、瓦片等，用了一個(gè)半月才把房子檢修好，還把墻體粉刷一新，將課桌椅子、辦公設(shè)備修理了一遍。那時(shí)，他每月工資才10多元。

“做教師發(fā)不了‘錢(qián)財(cái)’，但培養(yǎng)出了‘人才’?！?nbsp;吳華忠在他的教學(xué)札記中這樣寫(xiě)道。他教過(guò)的學(xué)生中，有教師、醫(yī)生、公務(wù)員、軍人……他說(shuō)，當(dāng)看到自己的學(xué)生成為國(guó)家棟梁，當(dāng)讀著學(xué)生那一封封充滿(mǎn)感激的來(lái)信，看著一張張寄托祝福的賀卡時(shí)，你不覺(jué)得教師是世界上最幸福、最富有的人嗎？

樂(lè)做“陽(yáng)光老教師”

吳華忠為什么始終堅(jiān)守著這片土地？

他說(shuō)，自己教過(guò)一位名叫邵海的學(xué)生，孩子的父親噙著眼淚告訴他：“我一字不識(shí)，長(zhǎng)年累月在田里地里滾爬，可一家人依然難以糊口。沒(méi)有文化的苦頭我們這輩子算是吃夠了，我雖然窮，但借錢(qián)我也要讓我的孩子讀書(shū)！” 這段話(huà)讓吳華忠刻骨銘心，他深知在這里當(dāng)教師的責(zé)任，于是下定決心：條件再艱苦也要留下來(lái)。44年來(lái)，他堅(jiān)守在這里，還在教室門(mén)上粘貼上自己書(shū)寫(xiě)的一副對(duì)聯(lián)：“一根教鞭無(wú)窮樂(lè)；兩袖清風(fēng)夕陽(yáng)紅”。

馬場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)有7名留守兒童的家距離學(xué)校較遠(yuǎn)，中午吳華忠就把他們接到自己家里吃飯。這些年，既當(dāng)老師又當(dāng)校長(zhǎng)，既當(dāng)炊事員又當(dāng)保育員。如今，雖然年歲大了、身體多病，但他從沒(méi)耽誤過(guò)孩子們一節(jié)課。

別看學(xué)校只有16名學(xué)生，復(fù)式班教學(xué)任務(wù)極為繁重：每學(xué)期要備十多門(mén)課的教案；上完一年級(jí)的課，接著上二年級(jí)的課……講完語(yǔ)文又講數(shù)學(xué)，忙家訪(fǎng)、寫(xiě)家訪(fǎng)日記……樣樣都不能馬虎。

3個(gè)年級(jí)16個(gè)孩子同時(shí)上課，吳華忠把黑板分成三部分，中間寫(xiě)二年級(jí)的生詞，左邊寫(xiě)一年級(jí)的生字，右邊的黑板空著給不同年級(jí)上課寫(xiě)板書(shū)。一個(gè)備用的小黑板上畫(huà)的是拼音格子。上課了，吳華忠布置一年級(jí)孩子復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字組詞；二年級(jí)孩子讀書(shū)，找出相關(guān)詞語(yǔ)；學(xué)前班孩子做認(rèn)識(shí)拼音游戲。二年級(jí)學(xué)生朗讀一結(jié)束，一年級(jí)學(xué)生也在黑板上組好詞回到座位……這是吳華忠創(chuàng)造的一種教學(xué)方法，他總結(jié)為“多級(jí)合作，以高導(dǎo)低”。

2015年，馬場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)拆舊建新，建成了新校舍，教室里配備了“班班通”。吳華忠不顧年事已高，仍然積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段，很快掌握了“班班通”的使用。

學(xué)校沒(méi)有體育設(shè)施，吳華忠就發(fā)揮傳統(tǒng)體育游戲優(yōu)勢(shì)，拔河、踢毽子、打陀螺、滾鐵環(huán)、掰手腕、老鷹捉小雞、貓捉老鼠……

安全工作是頭等大事。雨天，吳華忠護(hù)送孩子過(guò)河，河水漲了，就一個(gè)個(gè)地背過(guò)去，多年來(lái)學(xué)校沒(méi)有發(fā)生一起安全事故。

2013年10月，吳華忠到齡退休，辦理了退休手續(xù)。之后，他主動(dòng)申請(qǐng)繼續(xù)留任，以代課教師的身份依舊在馬場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)任教。他說(shuō)，有老師任教，孩子們就可以安心在本村上學(xué)，家長(zhǎng)們覺(jué)得有保障，就不用離開(kāi)這個(gè)村莊。而他也被村民親切地稱(chēng)作“陽(yáng)光老教師”。

“最幸福的事就是看到學(xué)生走出大山”

娃娃們燦爛的笑容成為吳華忠心中最美的風(fēng)景。

“吳老師教過(guò)我家人老三代，他工作不僅熱心，而且很有愛(ài)心。我的小孫子只有5歲多，每次放學(xué)回家，總是不停地夸吳老師好?！庇變喊帱S鳳翔的爺爺黃剛滿(mǎn)臉感激。

現(xiàn)在的學(xué)生都親切地稱(chēng)吳華忠為 “吳爺爺”。一聲聲“吳爺爺”，道出了孩子與吳華忠之間親密無(wú)間的師生情。

“我在村子里教書(shū)教了這么多年，孩子的業(yè)余文化生活太貧乏了，知識(shí)太欠缺了?！弊鳛榻處?，吳華忠最為擔(dān)心的就是孩子的未來(lái)，“希望大山的孩子能夠好好學(xué)習(xí)，用知識(shí)改變家庭的命運(yùn)”。

“吳老師‘退而不休’，默默無(wú)聞地耕耘在三尺講臺(tái)上，堅(jiān)守深山，培育新苗，是一位愛(ài)崗敬業(yè)的好老師，他是全鎮(zhèn)400多名教師學(xué)習(xí)的師德楷模?！睂氊S鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)張賜東敬佩地說(shuō)。

“我的微信昵稱(chēng)是‘勿忘初心’，讓我最幸福的事就是教書(shū)育人，就是看到學(xué)生走出大山。44年來(lái)，學(xué)生是我無(wú)窮的動(dòng)力……”吳華忠每當(dāng)說(shuō)起這些，臉上幸福滿(mǎn)滿(mǎn)。

《中國(guó)教師報(bào)》2019年05月29日第2版