本報訊（記者 金銳） 近年來，隨著信息技術(shù)和人工智能技術(shù)的長足發(fā)展，人們對未來學(xué)校充滿憧憬。新技術(shù)的出現(xiàn)，一方面為新時代教育變革提供了新的手段，另一方面也挑戰(zhàn)著教育工作者的思想觀念。置身于快速變革的時代，校長如何突破自身思維的藩籬，更加自信、從容地迎接新事物的挑戰(zhàn)？

5月25日至26日，由北京師范大學(xué)中國教育創(chuàng)新研究院指導(dǎo)，新教育研究院主辦的首屆以“面向未來的學(xué)校變革”為主題的智慧校長領(lǐng)導(dǎo)力高峰論壇在江蘇省昆山市開幕，新教育實驗發(fā)起人朱永新、上海市教委副主任倪閩景、上海教育學(xué)會會長尹后慶等嘉賓和500余名教育專家、學(xué)者、一線校長齊聚一堂，從不同角度闡述當(dāng)代校長如何提升自身領(lǐng)導(dǎo)力。

朱永新認為，未來可能很多課程會重構(gòu)，能者為師的時代即將到來，“現(xiàn)在的傳播方式發(fā)生了變化，但是現(xiàn)在的教育還是幾年前的教學(xué)體系，不適合未來。未來科學(xué)的課程體系應(yīng)該是以生命教育為基礎(chǔ)、以真善美為主干的課程，再輔助一些其他的課程，應(yīng)該走向整合、走向綜合化”。

尹后慶作了題為“學(xué)校3.0時代的教育新圖景”的演講。尹后慶認為，基于大數(shù)據(jù)和人工智能的發(fā)展與應(yīng)用，未來學(xué)習(xí)將更加多樣，大規(guī)模因材施教成為可能，學(xué)校課程外包將常態(tài)化，學(xué)生升學(xué)將基于“適應(yīng)”而不是“分?jǐn)?shù)”，教育將進入“后文憑”時代?！霸谟邢迺r空里面的學(xué)習(xí)形態(tài)未來將發(fā)生變化，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者，而不僅僅是知識的傳授者?！币髴c表示，在教育“3.0時代”，廣大教育工作者要明確：技術(shù)可以幫助教育加快建構(gòu)、豐富資源、加強刺激、增進反饋，但不能代替教育過程中學(xué)生的情感、體驗交流。

對此，倪閩景表示認同。倪閩景講述了科技對教育的影響，他將其總結(jié)為3個方面：知識增長速度繼續(xù)暴漲，人工智能讓許多職業(yè)迅速消亡，腦科學(xué)技術(shù)顛覆學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！皩W(xué)習(xí)不再是為了記憶知識，而是享受知識，每個人的學(xué)習(xí)都是整個城市的一部分。” 倪閩景總結(jié)道。

來自多所學(xué)校的校長也分別發(fā)表了各自觀點。上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長吳蓉瑾通過案例分享展示了學(xué)校如何將情感教育與信息技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個隨時、隨地、隨需的環(huán)境；上海市教育學(xué)會寶山實驗學(xué)校校長徐誼認為，在傳統(tǒng)環(huán)境下要深入研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)主動、深度、持續(xù)發(fā)生，讓學(xué)習(xí)“自建構(gòu)”“自生長”“自驅(qū)動”；上海世界外國語小學(xué)校長張悅穎提出，項目化學(xué)習(xí)應(yīng)該基于學(xué)科，更要指向未來，在分學(xué)科的前提下，既能完成教學(xué)進度，又能有豐富的教學(xué)形式；江蘇省常州市武進區(qū)清英外國語學(xué)校校長奚亞英提出“兒童地球村”的理念，她認為教育需要豐富而生動的想象，“兒童地球村”是兒童視角的自我管理形態(tài)。

當(dāng)然，教育走向未來最重要的因素還是“人”。“推動教育進步的力量是教育內(nèi)涵價值的提升、教育體制機制的創(chuàng)新、教育內(nèi)外技術(shù)的進步,這些都需要教育工作者去踐行,才能創(chuàng)造出推動教育進步的條件。”新教育基金會理事長、翔宇教育集團總校長盧志文在總結(jié)中說。

《中國教師報》2019年06月05日第2版