南通大學張謇學院今年9月迎來了首批新生，來自該校機械工程、電子信息等5個工科學院、12個不同專業(yè)的30名學生，通過層層選拔，從243名新生中脫穎而出。這是該校面對新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)革命，以新工科建設為契機，探索應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，推進產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的一次大膽嘗試。

近代著名實業(yè)家、教育家張謇是南通大學創(chuàng)始人。“學必期于用，用必適于地”，是張謇留下來的教育理念，也是南通大學多年來始終堅守的辦學方針。新的時代，該校在辦學實踐中，傳承和弘揚了張謇的教育思想，并融入新工科建設，探求實現(xiàn)人才培養(yǎng)與地方需求、拔尖引領的同頻共振。

    優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，學科發(fā)展錨定“新工科”

新工科改革的核心是建立以產(chǎn)業(yè)需求為導向的人才培養(yǎng)模式，作為地方高校，應對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展起支撐作用。近年來，南通大學積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，通過學科頂層設計錨定新工科發(fā)展前沿。

2018年，學校通過對原有100個專業(yè)的調(diào)研，堅持“發(fā)展重點專業(yè)、扶持新興專業(yè)、優(yōu)化競爭專業(yè)”，繼續(xù)加強品牌專業(yè)、重點專業(yè)的建設和辦學不滿6年的新興專業(yè)建設，建立競爭發(fā)展專業(yè)評估機制，實施績效考核和滾動式評估。

“新工科教育不是培養(yǎng)年輕的‘機器人’，而是激發(fā)年輕人去創(chuàng)造?！痹撔ｋ姎夤こ虒W院一直秉承該辦學理念。

早從2008年起，電氣工程學院就開始探索凝練出適應地方綜合性大學的“理論知識—工程實踐—集成創(chuàng)新”電氣類人才培養(yǎng)模式。

圍繞“通識、基礎、專業(yè)”課程群增設多元課程，把創(chuàng)新教育課程、電氣類新技術(shù)專題、經(jīng)濟與管理、法律與職業(yè)倫理等引入課堂。電氣研2017級的蔣凌為電氣學院的保研生，他感慨道，“這些看似簡單的課程實則一點兒也不簡單，學院是要培養(yǎng)我們成為未來產(chǎn)業(yè)的核心，而不單單是企業(yè)的螺絲釘?！?/P>

電氣工程及其自動化畢業(yè)生郭軍亮現(xiàn)在是南通煙濾嘴公司技術(shù)中心常務副主任，剛進公司時，他收到了一些“復合濾棒存在間隙產(chǎn)品質(zhì)量缺陷”相關(guān)市場反饋和投訴。郭軍亮用一年時間做成在線檢測及剔除系統(tǒng)，解決了濾棒拼接間隙、錯位、相位偏移等問題，他所承擔的QC課題還連續(xù)三年獲得江蘇中煙優(yōu)秀QC成果發(fā)布一等獎。

“產(chǎn)品處理范圍廣，靈活性強，跟蹤精度高，自動化程度高，實用性、經(jīng)濟性強……”企業(yè)在用戶使用報告中高度評價道?！澳贤ù髮W的這種人才培養(yǎng)模式為我們企業(yè)源源不斷地輸入了新鮮血液?！蹦贤煘V嘴公司總經(jīng)理陳海兵對通大畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和業(yè)務能力贊賞有加。

正是得益于新工科人才培養(yǎng)的提前布局，該校電氣學院學生在課外科技競賽中參與率達100%；學生近五年來獲得國家級競賽獎勵達120余項；80%以上畢業(yè)生成為創(chuàng)新型中小企業(yè)和上市公司技術(shù)管理骨干……該學院成為學校首個通過國際工程教育專業(yè)認證的學院。

“以學生為中心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為導向，不斷提升教學質(zhì)量，電氣工程學院這種人人參與、教改與人才培養(yǎng)并行的課程資源建設在全校起到了很好的示范作用?！睂W校黨委書記浦玉忠對電氣學院的人才培養(yǎng)模式給予肯定。

    對接地方需求，人才培養(yǎng)嵌入“產(chǎn)業(yè)鏈”

不久前，南通大學紡織工程專業(yè)的學生許然與國內(nèi)著名碳纖維生產(chǎn)企業(yè)蘇州賽力菲陶纖有限公司簽訂了就業(yè)協(xié)議，成為該公司首位非“211”“985”高校畢業(yè)的員工。

“從研二上學期開始，學院安排我到蘇州賽力菲公司新品研發(fā)部實習。在實習的過程中發(fā)現(xiàn)之前研究的碳纖維材料早已跟不上行業(yè)形勢，公司已經(jīng)開始研發(fā)更加高級的碳化硅纖維。”于是，許然改變自己的研究方向，在學院導師和企業(yè)指導老師的幫助下，設計出一種碳化硅纖維針刺氈，并以此獲得兩項發(fā)明專利。

許然的成功是南通大學人才培養(yǎng)理念改革和創(chuàng)新的一個縮影。作為教學研究型大學，學校明確學術(shù)型與應用型并舉的人才培養(yǎng)定位，實踐采用校企聯(lián)合，建立“嵌入產(chǎn)業(yè)鏈”的人才培養(yǎng)模式，面向企業(yè)需求，加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)，培養(yǎng)適應社會發(fā)展趨勢，能夠進行工程創(chuàng)新的應用型高級人才，從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教育方式，不搞填鴨式的教育，將學生的積極性調(diào)動起來，學習潛力、創(chuàng)造力激發(fā)出來。

“學必期于用，用必適于地?！蹦贤ㄊ挟斍罢诮ㄔO軌道交通，急需軌道交通運營管理方面的技術(shù)人才，交通學院為此專門引進了該專業(yè)方向的12名具有博士學位的教師，整合了計算機、機械、電子、通訊、管理等多個學科的教學實驗資源，組建了以智能交通工程為背景的教學、科研和實驗團隊。

學校的智能交通綜合訓練中心，全尺寸交通沙盤仿真模型讓人眼前一亮，交通檢測器、信號燈、高清攝像機、信息發(fā)布屏、收費匝道等智能交通模擬設備應有盡有。交通設備與控制專業(yè)的學生們正在進行高速越野車轉(zhuǎn)彎試驗，這里成為學生們提升專業(yè)能力的演練地。

“在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，通過指導、查閱、討論解決問題，讓學生在專業(yè)學習與實訓實踐中扎實成長?！蔽好骼蠋熣f。

在人才培育終端，學院改變以往的分散式實習模式，改為學院將學生安排到德邦物流、?？低暤刃袠I(yè)龍頭企業(yè)實習。通過帶薪實習，企業(yè)以準員工的要求對學生進行嚴格考核，將企業(yè)育人與學校育人相結(jié)合，建立校企共育人才培養(yǎng)機制。

“現(xiàn)代高等教育一定要以社會需求為導向，以素質(zhì)教育為基礎，以能力培養(yǎng)為主線，以高質(zhì)就業(yè)為根本?！毙ｉL施衛(wèi)東對如何培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才有著深刻的認識和體會。

    跨界整合資源，拔尖引領探索“新模式”

創(chuàng)新教育不僅需要企業(yè)的全情投入，更需要有人才的鼎立支撐。在建好重點專業(yè)+特色專業(yè)的同時，學校依托重點學科，整合優(yōu)質(zhì)資源，建立跨學院和學科的專業(yè)機制。成立了張謇學院，這是南通大學校地合作的又一次創(chuàng)新。

“作為地方高校，要將學科有效融合，要敢于運行創(chuàng)新模式，才能帶來大學教育的改革創(chuàng)新。”張謇學院首任名譽院長景建平說。從業(yè)20年，景建平意識到年輕的優(yōu)秀工程師對于企業(yè)發(fā)展很重要，在日本留學和回國創(chuàng)業(yè)期間，他創(chuàng)立了株式會社KTI和成立蘇州凱迪亞半導體制造設備有限公司，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的工程技術(shù)人員，積累了不少領導團隊的經(jīng)驗。

作為學校人才培養(yǎng)的特區(qū)，張謇學院依托學校重點學科，整合眾多優(yōu)秀工科學院、優(yōu)質(zhì)學科資源，以智能科學為引線，采用個性化培養(yǎng)方案，聘請有實踐經(jīng)驗的“工匠”為學生授課，并帶領學生到企業(yè)生產(chǎn)一線，致力于將學生培養(yǎng)成具有新時代“工匠精神”的智能制造領域復合創(chuàng)新應用人才。

在人才培養(yǎng)方面，學生本科四年將分別圍繞智能機電基礎理論學科、專業(yè)基礎科目、專業(yè)科目、產(chǎn)業(yè)應用進行系統(tǒng)學習。本科一、二年級以基礎性教學為主，不同于普通本科教學，教學方式從實際問題出發(fā)，引導學生逐步掌握基礎理論知識；三、四年級開始，學生根據(jù)自身特長選擇重點研究方向，并適當嵌入研究生課程，帶領學生到企業(yè)開展大量實踐，培養(yǎng)學生的實際動手能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

新成立的張謇學院瞄準國內(nèi)外高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)成功經(jīng)驗，多層次多方面多角度遴選人才，選拔30名具有學科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的學生。在教學方面，吸納整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學資源，立足本科教學改革前沿，量身定制個性化的課程教學實施計劃，通過小班教學、名師授課，因材施教，注重創(chuàng)新，推進國際化教學。

“因為我從小就對數(shù)學感興趣，有鉆研精神，學院的人才培養(yǎng)模式更符合個人未來的發(fā)展意向，此外，我也比較看重學院有出國的機會?！备改付际枪こ處煹闹芾リ?，受家庭的影響，在得知學校成立該學院后第一時間提交了申請，并以優(yōu)異的成績當選為班長。他希望在未來四年可以結(jié)合自己的專業(yè)所長，在南通大學開創(chuàng)一條屬于他的創(chuàng)新之路。

“一所優(yōu)秀的大學，除了要有優(yōu)秀的學科和老師，更重要的是要傳授給學生創(chuàng)新的思想和豐富的技能。”景建平堅信，在新工科領域中，探索產(chǎn)學研合作的改革創(chuàng)新，堅持培養(yǎng)具有遠見卓識、創(chuàng)新精神、責任擔當?shù)膶W術(shù)與應用并重型拔尖人才，未來，將會給南通大學帶來更多的機遇與發(fā)展。

《中國教育報》2018年11月26日第5版