這是一座漢白玉拼接做底襯的影壁，上面用金屬材料鑲嵌著數(shù)十個(gè)大字：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。鄧小平一九八三年國(guó)慶節(jié)書贈(zèng)景山學(xué)?！薄６嗄觑L(fēng)雨洗刷，白色的底襯已經(jīng)被歲月磨蝕，金色的文字卻依舊光亮如新。

如果查閱網(wǎng)絡(luò)圖片，會(huì)發(fā)現(xiàn)鄧小平的這句話被全國(guó)很多學(xué)校粉刷在教學(xué)樓外墻上。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中，它被作為推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的原則之一寫入了序言。

一條給特定學(xué)校的題詞，何以被眾多學(xué)校奉為圭臬，又何以成為整個(gè)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的指引？故事還要從35年前說(shuō)起……

“小平同志題詞啦”

那是1983年9月10日，一次臨時(shí)通知的全校大會(huì)。在北京景山學(xué)校老校址南樓二層的一間會(huì)議室，近200名教職員工悉數(shù)到場(chǎng)，交談著、等待著。

如果觀察得仔細(xì)些，很容易發(fā)現(xiàn)會(huì)場(chǎng)的新變化——充當(dāng)主席臺(tái)的長(zhǎng)條桌上鋪著白色的的確良窗簾，主席臺(tái)后，市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和媒體記者一一落座。

從當(dāng)天早晨上班接到“鄧辦”送來(lái)的“三個(gè)面向”題詞開始，時(shí)任校長(zhǎng)賀鴻琛的心就沒(méi)從嗓子眼兒離開過(guò)。出生于上世紀(jì)30年代的賀鴻琛當(dāng)時(shí)已到知天命的年紀(jì)，卻仍然激動(dòng)得像個(gè)毛頭小伙子。會(huì)場(chǎng)上，他將放大的影印版題詞舉過(guò)頭頂，用山西口音一字一句地高聲朗讀內(nèi)容，甚至沒(méi)有注意到自己的雙手在顫抖。

靜默，然后是雷鳴般的掌聲。

“小平同志給我們題詞啦！”“再念一遍！”在這個(gè)還沒(méi)有被確立為教師節(jié)的普通的9月10日里，景山學(xué)校的教師們經(jīng)歷了畢生難忘的喜悅。

鄧小平為什么要給景山學(xué)校題詞呢？學(xué)校前任校長(zhǎng)范祿燕，當(dāng)時(shí)是校團(tuán)委書記、教導(dǎo)處副主任，他向記者講述了那段歷史。

十一屆三中全會(huì)召開后，經(jīng)濟(jì)體制改革率先在農(nóng)村進(jìn)行，到了1982年已逐步推進(jìn)到城市。風(fēng)雷一聲萬(wàn)象開，各行各業(yè)都在為現(xiàn)代化建設(shè)努力奮斗，教育該做些什么？

“學(xué)校決定給小平同志寫一封信?！狈兜撗嗾f(shuō)，“因?yàn)槲覀冇X(jué)得小平同志特別關(guān)心教育，也一直支持著景山學(xué)校的發(fā)展?！?/P>

此言非虛。

1978年，《人民教育》雜志刊載了對(duì)景山學(xué)校語(yǔ)文教師馬淑珍、數(shù)學(xué)教師鄭俊選、英語(yǔ)教師方碧輝事跡的報(bào)道，引起了鄧小平的關(guān)注。在同年召開的全國(guó)教育工作會(huì)議上，他提出“要采取適當(dāng)?shù)拇胧?，鼓?lì)人們終身從事教育事業(yè)。特別優(yōu)秀的教師，可以定為特級(jí)教師?！贝撕?，鄧小平親自圈定景山學(xué)校的三位教師為“首批特級(jí)教師”，大大提高了中小學(xué)教師的社會(huì)地位，讓尊師重教之風(fēng)重新興起。

當(dāng)時(shí)的景山學(xué)校辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，只有向北京六十五中學(xué)借來(lái)的9畝地，兩棟樓里的一棟在唐山大地震中裂了縫，教師學(xué)生站在土操場(chǎng)上常?！帮L(fēng)天一身土，雨天一身泥”?！暗∑酵镜膶O輩都在我們這兒上學(xué)?！痹诜兜撗嗫磥?lái)，作為時(shí)任最高領(lǐng)導(dǎo)人，鄧小平本可以讓孫輩去條件更好的學(xué)校，他選擇了景山，這就是支持的有力佐證。

基于此，學(xué)校以少先隊(duì)和共青團(tuán)的名義，給鄧小平寫了一封信。信中言簡(jiǎn)意賅地總結(jié)了學(xué)校自創(chuàng)辦以來(lái)的改革創(chuàng)新成果以及在師資水平、硬件設(shè)備、管理制度等方面的困難，希望鄧小平“能為我們題詞，或向我們說(shuō)幾句話，指明我們繼續(xù)前進(jìn)的方向”。

1983年9月7日，一張橫格信紙載著500余字，也載著學(xué)校師生的盼望飛向鄧小平。那時(shí)大家并沒(méi)有想到，僅僅3天后鄧小平就回復(fù)了題詞，當(dāng)然更不會(huì)想到，這短短的一句話將會(huì)給中國(guó)教育帶來(lái)多么深刻的影響。

    “不抓教育，四個(gè)現(xiàn)代化就沒(méi)有希望”

步入景山學(xué)校校史館，參觀者們很容易被四面墻壁上的圖片和琳瑯滿目的展品吸引，但沒(méi)有人會(huì)錯(cuò)過(guò)記錄著鄧小平題詞瞬間的巨幅照片。

照片拍攝于書房，書架前的寫字臺(tái)上鋪著舊報(bào)紙，戴眼鏡、著白色短袖襯衫的鄧小平正俯身桌前，用小楷毛筆在一張A4紙大小的白紙上題字。他的身側(cè)，戴著紅領(lǐng)巾的外孫女棉棉傾斜身子眺望，想看看外公寫了什么。棉棉的媽媽鄧榕是照片的拍攝者，底片送到學(xué)校沖洗出來(lái)后大家才發(fā)現(xiàn)，傻瓜相機(jī)拍出的畫面還有些失真。

這是鄧小平家常而不失嚴(yán)肅的一個(gè)瞬間，也是景山學(xué)校校史上深深鐫刻的一個(gè)瞬間。翻閱史料會(huì)發(fā)現(xiàn)，鄧小平個(gè)人史與景山學(xué)校校史的勾連不止于此。

新中國(guó)成立后，百?gòu)U待興，各行各業(yè)都急需人才，但當(dāng)時(shí)的教育教學(xué)存在學(xué)制長(zhǎng)、課程難、學(xué)生負(fù)擔(dān)重、教學(xué)不甚得法等問(wèn)題，無(wú)法很好地滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求。這些弊病被毛澤東指出后，中宣部、教育部、北京市決定各創(chuàng)辦一所教育改革試點(diǎn)學(xué)校。由中宣部創(chuàng)辦的北京景山學(xué)校于1960年5月4日正式成立。

景山學(xué)校創(chuàng)辦時(shí)的起點(diǎn)之高，直到今天都難有出其右者。首任校長(zhǎng)由教育家敢峰出任，首批教師直接從北京師范大學(xué)抽調(diào)；學(xué)校能及時(shí)了解黨中央關(guān)于國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展形勢(shì)的分析和有關(guān)中小學(xué)教學(xué)改革的精神，并能及時(shí)聽到包括鄧小平在內(nèi)的幾位中央領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于教育工作的具體意見。

有最高配置加身，景山學(xué)校的確沒(méi)有讓人失望。初創(chuàng)的6年間，學(xué)校根據(jù)毛澤東的意見和陸定一“四個(gè)適當(dāng)”（適當(dāng)縮短年限、適當(dāng)提高程度、適當(dāng)控制學(xué)時(shí)、適當(dāng)增加勞動(dòng)）的原則，進(jìn)行了學(xué)制、課程、教材、教法、考試、勞動(dòng)等方面的綜合整體改革試驗(yàn)；根據(jù)劉少奇關(guān)于兩種教育制度、兩種勞動(dòng)制度的意見，進(jìn)行半工半讀試驗(yàn)；根據(jù)周恩來(lái)關(guān)于應(yīng)從小學(xué)習(xí)外語(yǔ)的意見，進(jìn)行了從小學(xué)一年級(jí)起開設(shè)外語(yǔ)課的試驗(yàn)；根據(jù)鄧小平關(guān)于對(duì)個(gè)別有才能的學(xué)生要允許跳級(jí)的意見進(jìn)行相關(guān)試驗(yàn)，積累了一系列經(jīng)驗(yàn)。

如果沒(méi)有“文化大革命”的干擾，這些改革試驗(yàn)的萌芽本應(yīng)迅速開花、結(jié)果，服務(wù)于新中國(guó)的建設(shè)。遺憾的是，同千千萬(wàn)萬(wàn)所在“文革”中遭受重創(chuàng)的學(xué)校一樣，景山學(xué)校被誣陷為“復(fù)辟資本主義的黑樣板”“封資修的黑試驗(yàn)田”，所有改革試驗(yàn)全部被迫中止。

與改革一同中止的還有鄧小平的工作。

1969年10月，鄧小平與家人從中南海遷至江西南昌，這相當(dāng)于放逐的歲月并沒(méi)有使他意志消沉。在江西的日子，鄧小平可以看報(bào)紙，甚至能收聽到國(guó)外廣播電臺(tái)。彼時(shí)日本已在西方的幫助下成功走過(guò)人均收入以兩位數(shù)增長(zhǎng)的10年，亞洲四小龍的經(jīng)濟(jì)也開始起飛，這讓鄧小平更加堅(jiān)信中國(guó)已經(jīng)大大落后，迫切需要改革。

“文革”期間，鄧小平曾短暫復(fù)出，協(xié)助周恩來(lái)工作。在進(jìn)行干部隊(duì)伍整頓時(shí)他發(fā)現(xiàn)，由于知識(shí)分子受到殘酷打擊，國(guó)家多年來(lái)幾乎沒(méi)有培養(yǎng)任何技術(shù)專家，“四化”工作缺少訓(xùn)練有素的人才。

經(jīng)歷了“天安門事件”與粉碎“四人幫”后，鄧小平于1977年再次恢復(fù)職務(wù)，并主持了復(fù)出后的第一個(gè)重要會(huì)議——科學(xué)與教育工作座談會(huì)。

“這個(gè)世紀(jì)還有23年，要實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，要趕超世界先進(jìn)水平，究竟從何著手？看來(lái)要從科研和教育著手。一講科研，就離不開教育。”鄧小平強(qiáng)調(diào)，“教育只抓大學(xué)，不抓中小學(xué)不行。好多知識(shí)，要從小學(xué)開始打好基礎(chǔ)?！?/P>

這是中國(guó)科教工作和知識(shí)分子的春天，一切都是新的，一切都有希望，一切都刻不容緩。當(dāng)年年底，教育部即落實(shí)了鄧小平關(guān)于辦重點(diǎn)學(xué)校的指示，景山學(xué)校作為全國(guó)20所重點(diǎn)中小學(xué)之一，重新啟動(dòng)各項(xiàng)教改試驗(yàn)。

1978年，中國(guó)再次出發(fā)。改革的大門一旦開啟，就沒(méi)有理由關(guān)上。

次年，已經(jīng)75歲高齡的鄧小平應(yīng)邀訪美，9天參加80場(chǎng)活動(dòng)，“刮起了鄧旋風(fēng)”。在亞特蘭大的福特公司汽車制造廠，他見到了每小時(shí)產(chǎn)出50輛轎車的生產(chǎn)線；在休斯敦的載人航天基地，他不時(shí)向宇航員詢問(wèn)太空生活細(xì)節(jié)；在西雅圖參觀波音747飛機(jī)生產(chǎn)線，他說(shuō)我們也要有這樣的大型客機(jī)……此次出訪，不僅是一位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人顯示開放決心的“路演”，也是一個(gè)社會(huì)主義大國(guó)探尋現(xiàn)代化秘訣的“取經(jīng)”。

9天行程匆匆結(jié)束，10000多公里外，景山學(xué)校成為鄧小平赴美之行的受益者之一。主管科技文教工作的副總理方毅將一臺(tái)IBM公司的PC機(jī)（個(gè)人計(jì)算機(jī)）帶回中國(guó)，隨后贈(zèng)送給景山學(xué)校。

沒(méi)有計(jì)算機(jī)教師，學(xué)校就聘請(qǐng)上海一家計(jì)算機(jī)廠的退休師傅帶著幾位數(shù)學(xué)、物理教師一起研究，給PC機(jī)配上了黑白電視作顯示器，還成立了計(jì)算機(jī)興趣小組。此后，學(xué)校率先在全國(guó)開設(shè)中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程，編寫第一本計(jì)算機(jī)教材。而幾乎與此同時(shí)，美國(guó)波士頓牛頓公立學(xué)校第一次到訪景山學(xué)校，開啟了兩校近40年的友誼。

“我們有充分的根據(jù)相信，這次代表大會(huì)制定的正確的綱領(lǐng)，一定能夠全面開創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新局面……”1982年，鄧小平在中國(guó)共產(chǎn)黨第十二次全國(guó)代表大會(huì)上致開幕詞，以對(duì)“社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，再次標(biāo)記了時(shí)代發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。而這一時(shí)期，景山學(xué)校也從逐步恢復(fù)各單項(xiàng)試驗(yàn)階段，進(jìn)入了中小學(xué)教育全面改革的新階段。

小平同志，教育怎么辦？1983年，在教育改革試驗(yàn)的海洋中行駛許久，景山學(xué)校帶著對(duì)航向的期盼向鄧小平發(fā)問(wèn)。

“不抓科學(xué)、教育，四個(gè)現(xiàn)代化就沒(méi)有希望。”念及此，鄧小平欣然題詞——教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。

落筆靜默，擲地有聲。

“‘三個(gè)面向’意義大得很嘍”

在公開出版的三卷本《鄧小平文選》中，獨(dú)立成篇的題詞只有兩條，其中之一就是“三個(gè)面向”。幾乎沒(méi)有人會(huì)否定它的重要性和它在中國(guó)發(fā)展階段、社會(huì)環(huán)境、教育現(xiàn)實(shí)下的適切性。

那么，“三個(gè)面向”究竟應(yīng)該如何理解？

紀(jì)錄片《新中國(guó)教育紀(jì)事》中描述了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：“三個(gè)面向”提出后，教育界非常希望聽到鄧小平本人對(duì)其意義的闡釋。1984年，時(shí)任教育部部長(zhǎng)何東昌陪同鄧小平接見外賓，利用早到的時(shí)間向他提出了這個(gè)問(wèn)題。鄧小平點(diǎn)燃一根煙，吸了一口說(shuō)：“意義大得很嘍。”他正要繼續(xù)，外賓到了，話題擱置下來(lái)。此后，鄧小平再也沒(méi)有在公開場(chǎng)合闡釋過(guò)“三個(gè)面向”的意義。

沒(méi)有原作者的闡釋，不同教師、學(xué)者、管理者及社會(huì)人士對(duì)“三個(gè)面向”的理解自然會(huì)有差異。但一個(gè)共識(shí)是，“三個(gè)面向”題詞給景山學(xué)校，實(shí)際是為整個(gè)中國(guó)的教育改革指明了道路。

任教近40年，至今仍忙碌于學(xué)校集團(tuán)化建設(shè)的范祿燕對(duì)“三個(gè)面向”深有體會(huì)?！啊齻€(gè)面向’的真諦是‘面向現(xiàn)代化’，教育必須立足并促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。”范祿燕認(rèn)為，“三個(gè)面向”是一個(gè)相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體。在空間維度上，“面向世界”是“面向現(xiàn)代化”的拓展，通過(guò)加強(qiáng)國(guó)際間的交流與合作，吸收、消化國(guó)外先進(jìn)的教育思想、管理方法、技術(shù)手段，建設(shè)好具有中國(guó)特色、世界先進(jìn)水平的現(xiàn)代教育；在時(shí)間維度上，“面向未來(lái)”是“面向現(xiàn)代化”的延伸，教育應(yīng)發(fā)揮為未來(lái)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的功能，著眼未來(lái)，以前瞻的意識(shí)培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才。

國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員陶西平特別關(guān)注教育“面向未來(lái)”的問(wèn)題。他認(rèn)為，教育要“面向未來(lái)”，就必須突出教育工作者的創(chuàng)新性，教育不應(yīng)被動(dòng)地走向未來(lái)，而應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地創(chuàng)造未來(lái)?！拔覀?cè)诼鋵?shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的過(guò)程中，面對(duì)著諸多教育難題需要破解。因此，教育的改革與創(chuàng)新已經(jīng)成為今后推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力與主題。”陶西平說(shuō)。

此外，一些學(xué)者也表示，理解“三個(gè)面向”，不能簡(jiǎn)單地、孤立地就教育論教育，而應(yīng)有更為全局的站位。

清華大學(xué)教育研究院教授石中英曾在紀(jì)念鄧小平“三個(gè)面向”題詞30周年時(shí)發(fā)文闡述類似的觀點(diǎn)?！班囆∑酵緦?duì)科技和教育工作的重視，與一般的科技工作者和教育工作者不同，更加體現(xiàn)了一位政治家和戰(zhàn)略家的遠(yuǎn)見卓識(shí)，他是從社會(huì)主義現(xiàn)代化的視角來(lái)加以論述的。”石中英認(rèn)為，上世紀(jì)80年代初期，在社會(huì)各領(lǐng)域?qū)嵭懈母镩_放的政策已經(jīng)確立，作為社會(huì)事業(yè)重要組成部分的教育事業(yè)也不例外。從這個(gè)層面來(lái)講，“三個(gè)面向”是在完成教育戰(zhàn)線治理整頓任務(wù)之后，鄧小平為國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展提出的新任務(wù)、新方向，帶有較強(qiáng)的政策性和指導(dǎo)性。

石中英強(qiáng)調(diào)，“三個(gè)面向”的提出，不僅豐富了整個(gè)20世紀(jì)中國(guó)社會(huì)的教育現(xiàn)代化理論，而且也構(gòu)成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分?！啊齻€(gè)面向’無(wú)論在當(dāng)時(shí)還是在今天看來(lái)，都是一個(gè)具有很強(qiáng)方向性、針對(duì)性、指導(dǎo)性的教育改革理念。”他說(shuō)。

   “每項(xiàng)改革都與‘三個(gè)面向’對(duì)標(biāo)”

行走在今天的景山校園，再不見當(dāng)年的危樓和“風(fēng)天一身土，雨天一身泥”的操場(chǎng)。信息化的教學(xué)設(shè)備、小而精巧的花園、室內(nèi)體育場(chǎng)和游泳池，還有專用的書法、美術(shù)、烹飪教室，從景山腳下遷址到北京燈市口大街，地圖上的距離僅僅5公里，景山學(xué)校的教育現(xiàn)代化之路卻走了40年。

從1977年起，學(xué)校頂住誤解，堅(jiān)持組織學(xué)生參加學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等社會(huì)實(shí)踐；1984年，開始與美國(guó)波士頓牛頓公立學(xué)?；ヅ山粨Q生，每年200名師生都吃住在對(duì)方學(xué)生家庭；上世紀(jì)90年代，率先引入“很多大學(xué)都沒(méi)有”的光纖校園網(wǎng)絡(luò)；為配合小學(xué)5年、初中4年、高中3年的學(xué)制改革，編寫全國(guó)首套九年一貫制自編教材，并獲教育部批準(zhǔn)……

“有了‘三個(gè)面向’題詞之后，我們的每項(xiàng)改革都在與之對(duì)標(biāo)?！鼻駩傉f(shuō)，為了將孩子們培養(yǎng)成大寫的“人”，學(xué)校多年來(lái)堅(jiān)持走素質(zhì)教育之路，從不利用周末和寒暑假加課、補(bǔ)課。在“三個(gè)面向”的指引下，改革已成為寫入教職工內(nèi)心的基因，一系列成果隨著學(xué)校影響力的不斷擴(kuò)大輻射到全國(guó)。

如今，景山學(xué)校的學(xué)軍傳統(tǒng)演變成軍訓(xùn)，成為每個(gè)學(xué)生的必修課；計(jì)算機(jī)課程融入教育體系，大數(shù)據(jù)、人工智能教育方興未艾；學(xué)校與16所世界各地學(xué)校建立友好關(guān)系，截至目前已有28批次學(xué)生赴美交流；九年一貫制自編教材已修訂至第五版，在全國(guó)24個(gè)省市的500多所學(xué)校推廣；順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)浪潮建立的“數(shù)字景山教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟”，吸引全國(guó)80多所學(xué)校加入，率先實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向全社會(huì)共享。

物換星移，白云蒼狗。中國(guó)教育40年來(lái)流淌成的現(xiàn)代化長(zhǎng)河中，景山學(xué)校的實(shí)踐僅是一條涓涓溪流……

2017年秋季開學(xué)典禮當(dāng)天，在河南省洛陽(yáng)市新安縣鐵門鎮(zhèn)，望著拔地而起的新教學(xué)樓，高溝小學(xué)校長(zhǎng)朱雪軍數(shù)度哽咽。

此前多年，他一直與5名教師、80多名學(xué)生在一棟老式兩層教學(xué)樓和幾孔破窯洞里上課、辦公。如今得益于河南省大力推進(jìn)的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)，塑膠場(chǎng)地和跑道、設(shè)施齊備的教室圖書室、整潔舒適的宿舍和干凈衛(wèi)生的餐廳等夢(mèng)想一一實(shí)現(xiàn)。

在高溝小學(xué)的東南方，浙江大學(xué)師生研發(fā)的小型足球機(jī)器人已經(jīng)脫離無(wú)線操控，能依靠“大腦”觀察隊(duì)友位置并改變移動(dòng)策略，自主帶球、射門；150多公里外的寧波市，2017年吸引了來(lái)自全球113個(gè)國(guó)家的5000余名留學(xué)生，續(xù)寫著海上絲綢之路“民相親在于心相通”的輝煌。

40年前，西北草原上的馬背小學(xué)和東海之濱的軍港碼頭曾同為改革開放大幕開啟而高聲歡呼；今天，無(wú)論是遼闊的北國(guó)還是蔥郁的南疆，辦好人民滿意教育的實(shí)踐一步一個(gè)腳印，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。

《中國(guó)教育報(bào)》2018年12月17日第3版