前不久的一天下午，地處秦巴山區(qū)的陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣峽口鎮(zhèn)中心學(xué)校會(huì)議室里，五六名教師圍坐在一起，認(rèn)真觀看大屏幕上六年級(jí)上冊《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)錄像，并在漢中市數(shù)學(xué)名師、西鄉(xiāng)縣蓮花小學(xué)教科研處主任徐義忠的主持下，開展看課評(píng)課活動(dòng)。參與此次遠(yuǎn)程同步教研的還有另外兩所山區(qū)學(xué)校的教師，最遠(yuǎn)的一所學(xué)校距離縣城100多公里。

“類似的遠(yuǎn)程同步教研活動(dòng)，學(xué)校每周至少要搞三四次，教師參與度高，引領(lǐng)帶動(dòng)效果好，教師的教學(xué)水平普遍得到提升?！睄{口鎮(zhèn)中心學(xué)校校長嚴(yán)磊頗為自豪地說。

3年前，當(dāng)李靜從大城市來到這所位于秦嶺深處的山區(qū)學(xué)校任教時(shí)，她的內(nèi)心著實(shí)有些忐忑，待在這樣偏遠(yuǎn)、閉塞的山溝溝里，可能不出幾年自己就跟不上外面的發(fā)展了。沒想到兩年多時(shí)間過去，她不僅沒落伍，還成長為學(xué)校的骨干教師，并承擔(dān)起省級(jí)課題。

這得益于教育信息化的有力支撐。棧道曾經(jīng)是秦巴山區(qū)古代先民與外界交流、溝通的重要途徑。如今，由一根根光纖搭建起的“網(wǎng)絡(luò)棧道”，將大山深處的學(xué)校與外面的世界緊緊地連接在一起，成為助力教師成長的高速路?！靶畔⒒尳處煵浑x崗、不出校門就能共享優(yōu)質(zhì)教育資源，隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)、接受培訓(xùn)?！睄{口鎮(zhèn)中心學(xué)校分管教學(xué)的副校長汪波介紹說，以前教師培訓(xùn)要么得離崗?fù)獬觯葱枰抢锝處熛锣l(xiāng)送教送培?，F(xiàn)在，借助于信息化技術(shù)，城鄉(xiāng)教師可以一起做課前設(shè)計(jì)、課后研討和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，共同成長進(jìn)步。近3年來，這所擁有35名教師的山區(qū)學(xué)校就承擔(dān)了6項(xiàng)省級(jí)課題、4項(xiàng)市級(jí)課題和9項(xiàng)縣級(jí)課題。

位于縣城的西鄉(xiāng)縣蓮花小學(xué)，是一所縣直完全小學(xué)。近年來，學(xué)校先后投入300余萬元用于信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，專門建起“遠(yuǎn)程互動(dòng)課堂”錄播教室等，積極探索信息技術(shù)與各類課程的整合，初步形成“多媒體教學(xué)設(shè)備堂堂用、多媒體教學(xué)軟件經(jīng)常用、教研比賽活動(dòng)必須用”的新常態(tài)。學(xué)校先后涌現(xiàn)出省級(jí)教學(xué)能手3名，18人次榮獲漢中市教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人和名師稱號(hào)。

與此同時(shí)，隨著“遠(yuǎn)程互動(dòng)課堂”錄播教室的建成，蓮花小學(xué)積極探索“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校、課堂聯(lián)動(dòng)、資源共享、合作帶動(dòng)、共同發(fā)展”的新型教學(xué)模式，每學(xué)期開展“一校幫三校”遠(yuǎn)程教學(xué)、教研、培訓(xùn)、資源分享活動(dòng)40余節(jié)次，極大促進(jìn)了幫扶農(nóng)村學(xué)校教師素質(zhì)的整體提升。

為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，西鄉(xiāng)縣聚焦精準(zhǔn)扶貧，推動(dòng)“一校帶多點(diǎn)、一校帶多校”的教學(xué)、教研組織模式，以縣城中心小學(xué)為主課堂，輻射貧困面較大、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生較多的邊遠(yuǎn)鎮(zhèn)村小和教學(xué)點(diǎn)，通過在線直播、錄播以及在線共享等手段，搭建資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享的遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)，有效緩解了農(nóng)村學(xué)校薄弱學(xué)科師資不足的問題。

《中國教育報(bào)》2019年03月02日第4版