碼市中學地處距湖南省江華瑤族自治縣縣城120多公里的瑤山深處。外地教師不愿來，本地教師不安心，優(yōu)秀教師留不住?！拔业膶W校，我的家，春風十里不如它?！苯A縣碼市中學校長李榮勝說，32載春秋，寒來暑往，碼市是一個離開了會想念的地方，碼市中學這所有鄉(xiāng)村味道的學校承載著他的教育理想。

織就山水育人文化

碼市中學屹立于山水間，依山傍水。山水成為孩子們最熟悉的事物。

碼市中學教師拋出這樣的問題：偏遠的瑤鄉(xiāng)寄宿制學校，學生生活單調(diào)，他們最缺什么，校園最缺什么？

這也是李榮勝所深思的。2016年，李榮勝決定開發(fā)學校后山，做“山水”文章。擠出數(shù)十萬元經(jīng)費，先后修建了學校前坪的假山魚池、教學樓前的花壇、運動場邊的君子園、女生寢室前的紫藤長廊，把荒僻的后山改建成一個精致的小公園。隨李榮勝漫步，在郁郁蔥蔥的林木中蜿蜒曲折的山間包谷石小路上，時而聽到瑯瑯讀書聲，時而是鳥兒歌唱，亭宇里師生聊理想、談讀書。

“原來課余飯后師生因沒有去處，或待在房間，或閉門坐教室，現(xiàn)在這個后山公園成了師生散步、聊理想、談人生的地方?！边@是他對教師拋出問題的回答。

“文化是一所學校的血脈，是校園的魂，是師生的精神家園。校園山水文化借助多樣空間，無形而浸潤人心?！边@成了碼市中學教師的共識。

李榮勝在不斷的思考中發(fā)現(xiàn)，校園環(huán)境變好了，仍然缺少了“魂”。李榮勝帶領班子不斷探索“山水”育人，織就校園文化，用“山水”滋潤瑤山學子。通過反復的論證思考，結(jié)合實際，確定打造有鄉(xiāng)村味道的校園文化的目標，提煉出“樂山樂水 和諧成長”校園文化思想，并從中引申出“仁的教育”“智的教育”“樂的教育”“美的教育”四大主題。最后還要達成“每個孩子都是最美的風景”這個育人目標，幫助孩子在自然生態(tài)環(huán)境中快樂和諧成長?！皫熒逶∩剿`性，享受山水風華，山水文化、山水的精神也無時無刻不影響啟迪著學生。”李榮勝詳細地說起四大主題，內(nèi)心激動不已。

同時，碼市中學還著手將各村的文化融合進學校后山公園中，進行文化升級，打造學校中的村寨文化大觀園：進學校就是走進了各村，了解各村的風土人情。

回歸德育育人真諦

碼市中學地處邊遠偏僻瑤鄉(xiāng)山區(qū)，教師不愿調(diào)來，來了不安心，成長后就考入城區(qū)。新老教師多，優(yōu)秀教師少；留守學生多，基礎參差不一；厭學的學生多，家長對孩子放任自流的多。

在李榮勝的眼中，每名學生都有自己的天性，他要想辦法扭轉(zhuǎn)學生普遍存在的厭學現(xiàn)狀。根據(jù)學生的特點，身體、心理、思想存在著的明顯差異，碼市中學按年級實行分級德育：七年級主抓行為習慣，八年級德育面向勵志，九年級德育鼓勵追夢。學生進校后經(jīng)過一年的習慣養(yǎng)成，再學會在困難中明確人生目標，最后通過一年的不懈奮斗，實現(xiàn)青春夢想和人生價值。

“按照年級實行分級德育，也正是緊密切合學校‘仁智樂美’四大主題教育的，打造學生發(fā)展核心素養(yǎng)，讓教育回歸真諦?！袄顦s勝說。

碼市中學結(jié)合實際想方設法拓展德育隊伍，整合學校、家庭、社會各方面的育人力量，聘任各村、社區(qū)有威信、熱愛教育、關心學校的村組干部、人大代表、黨代表等為學校的校外駐村德育輔導員。利用雙休日、節(jié)假日孩子在村里的時候，開展“親子同領獎”“村校共開瑤族文化展演”等系列共建共育活動，打造“家校和村校”共育育人環(huán)境，破解“5+2=0”難題，家校、村校共育效果明顯。

胡龍乾、韋熙翰、胡啟業(yè)是碼市鎮(zhèn)錦坡村的孩子，也是學校“火燒龍獅”配樂打鼓主要隊員。通過家校共育，學校及時看到了學生的特長、閃光點，讓學生找到自信，促進了他們的成長。

廖繼勝是碼市鎮(zhèn)咸佳村村支書，也是村里的德育輔導員。在他看來，學?，F(xiàn)在建立了學校、村、家長三位一體的德育體系，能夠全面對孩子進行有效監(jiān)管，這促使孩子們養(yǎng)成了很多的好習慣。

“鄉(xiāng)村學校課程單一，以國家規(guī)定課程為主。同時，因片面追求分數(shù)，‘副科’成為‘配角’，課程多元化成為真空?！崩顦s勝坦言，學校德育教材并沒有形成系列。他正著手開發(fā)德育“人生素養(yǎng)”系列校本課程、教材，配套“仁智樂美”，真正提升學生的人生素養(yǎng)。

賦予活動育人魅力

“活動最受學生喜愛，能讓學生真正快樂起來?！贝a市中學結(jié)合學校學生的實際，將每節(jié)課從45分鐘減少到40分鐘，重點實施“一班一特色”“一生一特長”創(chuàng)建活動。目前，全校共建成剪紙室、書法室、木刻室、石藝室、科創(chuàng)中心等高標準社團近30個。

“每天擠出的40分鐘，就用來開展班級特色活動。周一、周三為‘一班一特色’活動，周二、周四為‘一生一特長’活動。”李榮勝說，2018年度學校兩次被評為全縣教學質(zhì)量監(jiān)測一等獎，成為全縣僅有的兩所學校之一。這個舉措受到了師生的歡迎，學生的成績并沒有下降，反而有所提升，學生有了更多的幸福感和獲得感。

2014年，碼市中學把湖南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“火燒龍獅”引入學校，成立龍獅社團，開發(fā)龍獅校本課程。課程獲得了省優(yōu)秀校本課程三等獎。2017年，學校建起校園書吧和班級圖書角，開設閱讀課，讓全校師生都能參與到閱讀中。廣泛、隨時的閱讀成為可能，讓越來越多學生愛上閱讀，養(yǎng)成了閱讀的好習慣。碼市中學還分年級舉辦家長開放、舞獅表演、班級合唱、個人獨唱、特長展示、班級文化展示等活動。

羊華，一名有嚴重厭學情緒的學生，曾經(jīng)輟學在家兩年。后來李榮勝和教師把他勸回學校，羊華被學校豐富多彩的活動吸引，他愛上了校園。畢業(yè)當天，他和李榮勝說，校園是歡樂的海洋，他越來越感受到待在校園的幸福，將使他受益一輩子。

（作者單位：湖南省江華縣教育局）

《中國教育報》2019年05月29日第6版