華東師范大學崔允漷教授在《全球教育展望》2019年第10期發(fā)表個《學校課程發(fā)展“中國模式”的建構與實踐》一文提出，課程改革理想與現實之落差是一種“世界病”。中國基礎教育課程改革如何攻克校本實施難關，建構具有中國特色的學校課程發(fā)展模式，是一個重大課題。該研究與實踐歷時22年，創(chuàng)建了基于教師、方案、學生三要素互動理論的學校課程發(fā)展模式，圍繞學校教育哲學，在學段、學科/學期、單元/課時三個層面整體建構學校課程體系的一套專業(yè)規(guī)范。該模式首創(chuàng)從選修課、活動課到校本課程的發(fā)展路徑；通過開發(fā)系列案例，率先建立研究性學習的課程規(guī)范；重構國家課程有效實施的專業(yè)規(guī)范，形成從研讀課程標準和教材，到編制學期課程綱要，再到編寫新的單元或課時教學方案；利用基于證據的課堂觀察，促進“教—學—評”一致。（李孔文 輯）

《中國教育報》2019年12月12日第6版