中國(guó)教育報(bào)—中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 劉曉惠）骨干教師工作坊為鄉(xiāng)村薄弱學(xué)?！霸\斷把脈”，特級(jí)教師、省級(jí)學(xué)科帶頭人、省級(jí)骨干教師等師資力量“出良方”為鄉(xiāng)村學(xué)校“對(duì)癥下藥”。日前，海南省?？谑?30個(gè)骨干教師工作坊與137個(gè)涵蓋了高中、初中、小學(xué)、幼兒園各學(xué)段的鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校學(xué)科組，以簽約3年的“牽手”模式，發(fā)揮骨干教師示范輻射作用，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村城郊的教育幫扶。

據(jù)?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院副院長(zhǎng)陳素梅介紹，130個(gè)骨干教師工作坊中，共有特級(jí)教師、省級(jí)學(xué)科帶頭人、省級(jí)骨干教師、市級(jí)骨干教師等1902人，他們將帶著1600多名徒弟，“牽手”鄉(xiāng)村和鎮(zhèn)區(qū)薄弱學(xué)校，組建成長(zhǎng)共同體，推進(jìn)?？谑谐青l(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

在骨干教師工作坊和鄉(xiāng)村學(xué)校的合作中，工作坊將針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)?，F(xiàn)有的問(wèn)題提出解決預(yù)案，并帶著項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)入校對(duì)預(yù)案進(jìn)行論證式專題培訓(xùn)，雙方共同實(shí)踐探索。幫扶前，骨干教師工作坊要對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)科教師進(jìn)行1次全面的調(diào)研工作，并形成調(diào)研報(bào)告向其反饋。骨干教師工作坊每年開(kāi)展對(duì)“牽手”的鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)科送研送訓(xùn)工作不少于8次。

“骨干教師工作坊與鄉(xiāng)村學(xué)校‘牽手’，目的是振興鄉(xiāng)村教育，我們將以傳幫帶和送研、送訓(xùn)、送教為任務(wù)，以問(wèn)題診斷為抓手，充分發(fā)揮骨干教師工作坊的帶頭示范作用，加大優(yōu)質(zhì)教育資源對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的輻射力度，助力鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)。”?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院院長(zhǎng)張衛(wèi)東說(shuō)。

近幾年來(lái)，海口市通過(guò)田園課程基地校建設(shè)和骨干教師工作坊送研、送訓(xùn)、送教等下鄉(xiāng)活動(dòng)帶動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展，也使全市教師成長(zhǎng)隊(duì)伍、課程設(shè)計(jì)等體系走向系統(tǒng)結(jié)構(gòu)化，逐步激活了城鄉(xiāng)教育共同體的發(fā)展動(dòng)力。“我們要求骨干教師工作坊要貼近鄉(xiāng)村教師的需求，建設(shè)五育并舉的課程體系，對(duì)鄉(xiāng)村教師進(jìn)行課例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，步步深入，通過(guò)專題講座、實(shí)踐引領(lǐng)、主題研討、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)設(shè)計(jì)等方式形成學(xué)習(xí)共同體，讓鄉(xiāng)村教師在參與式的培訓(xùn)中得到成長(zhǎng)?！睆埿l(wèi)東表示，雙方“牽手”，結(jié)果是互利共贏的，有收獲的不僅是鄉(xiāng)村學(xué)校和教師，出力幫扶的骨干教師在傳幫帶和送研、送訓(xùn)、送教的過(guò)程中，也能不斷提高專業(yè)診斷力和學(xué)科課程領(lǐng)導(dǎo)力。

有著多年鄉(xiāng)村學(xué)校從教經(jīng)驗(yàn)的?？谑腥袑W(xué)校長(zhǎng)王方棟認(rèn)為，囿于師資整體素質(zhì)不高、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、缺乏激勵(lì)機(jī)制等因素，鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展容易陷入困境，骨干教師工作坊“牽手”鄉(xiāng)村學(xué)校的模式將為鄉(xiāng)村教育注入強(qiáng)大的動(dòng)能，讓廣大農(nóng)村教師得到成長(zhǎng)，進(jìn)而推動(dòng)鄉(xiāng)村教育發(fā)展。