學習別人，做好自己

幾天的學習考察下來，我相信每個人都會有自己的收獲。但我們不能只羨慕別人取得的豐碩成果，要把學到的、看到的、悟到的用在自己的教育教學中，做到學習別人，成長自己，這才是本次研學的目的。在日常工作中，我們要做到如下幾點：

一是要有教育情懷。各學校、幼兒園條件不同、模式不一，但教育殊途同歸，“歸”于教育理想與情懷。無論在什么條件下，只要我們立足區(qū)域、學校實際，不抱怨、不氣餒，持之以恒，都能在現(xiàn)有的條件下辦好教育。

二是教育理念要落地。只有情懷和理念不行，關鍵在于如何落實。教育要做好“人”的工作，校長要以人為本帶好教師隊伍，促進學生發(fā)展。要重塑“師道尊嚴”，凝聚共同價值，提升戰(zhàn)斗力。要清晰地認識到：有了好教師才能有好學生，有了好教師就能帶出好學生。

三是選準突破口。要大處著眼、小處入手。外出學習要學可學可用之處，一件事要堅守、專注，最后凝聚到具體的點上才會有突破。細節(jié)積累到一定程度就是成就。雙灤區(qū)要堅持以文化為引領的主線不變，圍繞學校文化建設辦教育，不是為了“顯性”文化，而是“桃李不言，下自成蹊”的“隱性”文化。

（河北省承德市雙灤區(qū)教體局局長 田曉峰）

從成人立場到兒童立場

5天的研學之旅結束了。一路走來，在收獲成長的同時，也讓我慢慢了解樹立正確教育理念的重要意義。河南省洛陽市西工區(qū)西下池小學給了我許多啟示。

了解兒童，樹立正確的兒童觀和學習觀。兒童是獨立的個體，他們有自己的興趣、愛好，有認識世界的獨特方法，教師只有用心去體會，才能真正走進孩子的內(nèi)心世界。兒童是學習的主體，只有調(diào)動兒童內(nèi)在的學習動機，學習才有意義。兒童的學習是經(jīng)驗逐漸積累的過程，是內(nèi)心不斷建構的過程，是與環(huán)境和事物相互作用不斷同化和順應的過程。兒童的學習方式是多樣的，學習途徑是多元的。

尊重兒童，樹立正確的教育觀。教育要依據(jù)兒童的發(fā)展規(guī)律、學習規(guī)律和心理需要。對兒童的教育要統(tǒng)一、持久而有效。為兒童制定合理的發(fā)展目標，以生活教育為依托，開展生活教育、實踐教育。

合理架構，樹立正確的課程觀。課程的價值取向以兒童的發(fā)展需要為中心，通過開展豐富多彩適宜的活動，建構兒童的學習經(jīng)驗，提升兒童的學習水平。

換位思考，樹立正確的教師觀。教師是兒童成長的引導者、支持者、合作者。教師要學會換位思考，讓兒童做自己的主人。即使他們犯了錯誤，教師要傾聽、理解與共情。只有得到兒童的信任，才能真正走進他們的世界。

（河北省承德市雙灤區(qū)第二幼兒園園長 王艷輝）

尋找好學校的特質(zhì)

4所學校各具特色，體現(xiàn)了不同的辦學思想。不同的校情、不同的辦學理念，相同的是學生呈現(xiàn)出蓬勃的生命狀態(tài)。這讓我不禁思索：什么樣的學校才是好學校？我們與他們的差異在哪里？

教育是多元的。學校教育沒有最好，只有更好。4所學校所處的地理環(huán)境、人文環(huán)境、政策環(huán)境不盡相同：山東省樂陵市實驗小學注重行為習慣標準化，河南省實驗幼兒園提倡“食育”，河南省洛陽市西工區(qū)西下池小學倡導“愛、自由與規(guī)則”；河南省汝陽縣圣陶學校提倡“無為而治”。雖然有許多不同，但每所學校都指向?qū)W生的發(fā)展需求，并成為教育的品牌。教育多元化為不同區(qū)域、不同需求的學生提供了不同的教育。4所學校的校長都是勇者，具有開拓的精神，值得每個人學習。

教育需要情懷，更需要堅守。4所學校的教師談起學校都是滿滿的正能量，談起校長充滿自豪。心中有學校、有學生，這是一種情懷。只要學校認準的事情，上下一心全力以赴。山東省樂陵市實驗小學堅持做“推凳子”的標準訓練，一個細小的動作堅持了十幾年。在形成學校獨有特質(zhì)的同時，教師有了不一樣的高度。

（河北省承德市雙灤區(qū)第四小學校長 孫艷坤）

《中國教師報》2019年05月01日第14版