7月5日晚，中國(guó)教育報(bào)家庭教育公開(kāi)課“今天，我們?cè)鯓幼龈改浮闭?qǐng)來(lái)重慶師范大學(xué)教授、中國(guó)教育報(bào)家庭教育周刊首席專(zhuān)家趙石屏和中國(guó)教育報(bào)深度版主編王強(qiáng)，一起討論如何理解“嚴(yán)禁小學(xué)化、堅(jiān)持零起點(diǎn)”，家長(zhǎng)應(yīng)該如何幫助孩子盡快順利適應(yīng)上學(xué)的要求，幼小銜接的關(guān)鍵是什么，如何做好最基本的入學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)之初的第一步是適應(yīng)是讓孩子愛(ài)上學(xué)

王強(qiáng)的女兒剛上完一年級(jí)，談到這一年對(duì)家長(zhǎng)最大的挑戰(zhàn)，他說(shuō)：“就怕孩子跟不上老師和同學(xué)的節(jié)奏?？傆X(jué)得女兒基礎(chǔ)較差，語(yǔ)文識(shí)字量小、數(shù)學(xué)口算能力不強(qiáng)、英語(yǔ)單詞記不住，一看到她的這些問(wèn)題暴露出來(lái)，心里就很擔(dān)憂，生怕她一步落后，步步落后?！?/P>

其實(shí)，家長(zhǎng)焦慮的主要原因是不了解一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不知道怎樣幫助孩子在起步階段打好基礎(chǔ)、開(kāi)好頭。對(duì)此，趙石屏分析說(shuō)，一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有兩個(gè)“不可能”，一是不可能考慮問(wèn)題周全，二是不可能長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)心。還有三個(gè)“容易”，那就是容易忘記任務(wù)，容易被打擾，容易缺乏自信。“這些都是這個(gè)階段孩子的特點(diǎn)，而不是他們的缺點(diǎn)，在一年級(jí)到三年級(jí)都是正常的，家長(zhǎng)切忌看成缺點(diǎn)去批評(píng)?！?/P>

趙石屏認(rèn)為，在幼升小、小升初、初升高的幾個(gè)節(jié)點(diǎn)中，幼小銜接要求的能力跨度是最大的，除了知識(shí)銜接，情緒和社會(huì)性也需要先適應(yīng)再發(fā)展。小學(xué)教育規(guī)范程度很高，教學(xué)時(shí)間、課程設(shè)置、作息要求都很規(guī)范、嚴(yán)格，整個(gè)家庭都要配合孩子的作息時(shí)間調(diào)整生活節(jié)奏?！半S著老師的不斷要求、規(guī)訓(xùn)，孩子的專(zhuān)注力和自控力會(huì)一天天發(fā)展起來(lái)，跟不上的現(xiàn)象就會(huì)自然消失。如果家長(zhǎng)嚴(yán)厲地懲罰糾正，不僅效果差，還損害孩子上學(xué)的積極性，損失就大了?！?/P>

“從幼兒園到小學(xué)，是過(guò)渡，更是轉(zhuǎn)折，是從以游戲和活動(dòng)為主到以課程和教學(xué)為主的重大轉(zhuǎn)折?！壁w石屏強(qiáng)調(diào)說(shuō)，如何與人共處，如何認(rèn)識(shí)自己，如何表達(dá)想法，如何解決矛盾沖突，如何體諒他人，如何分享、合作，都是孩子學(xué)之初的重要功課，一定要提前做準(zhǔn)備，“但是很多家長(zhǎng)陷入了知識(shí)準(zhǔn)備的誤區(qū)，不懂得要在習(xí)慣、興趣和方法上提前準(zhǔn)備。”

觀察女兒上小學(xué)一年來(lái)的變化，王強(qiáng)感慨頗多：“一是更自律了，每天回家做作業(yè)都還算認(rèn)真，會(huì)對(duì)照自己記的作業(yè)清單一項(xiàng)項(xiàng)完成作業(yè)；二是結(jié)交了一些新朋友，表現(xiàn)得更加自信一些了，基本適應(yīng)學(xué)校生活了?！蓖鯊?qiáng)發(fā)現(xiàn)，女兒對(duì)自己喜歡的課，比如天文社團(tuán)活動(dòng)、口風(fēng)琴音樂(lè)課，就會(huì)非常期待。

對(duì)此，趙石屏說(shuō)，一年級(jí)起步的重點(diǎn)不在分?jǐn)?shù)而在適應(yīng)，是讓孩子愛(ài)上學(xué)，這是小學(xué)一年級(jí)家長(zhǎng)最大的任務(wù)?！跋矚g是兒童在這個(gè)階段最主要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，孩子喜歡寫(xiě)字才能寫(xiě)好，喜歡上學(xué)才能學(xué)習(xí)好，喜歡學(xué)校才能更快地適應(yīng)學(xué)校?！?/P>

是否有必要給孩子報(bào)幼小銜接班？趙石屏說(shuō)：“教育主管部門(mén)嚴(yán)禁幼兒園小學(xué)化，堅(jiān)持小學(xué)一年級(jí)必須從零開(kāi)始，因?yàn)樘崆敖虒W(xué)會(huì)嚴(yán)重干擾兒童正常的智力發(fā)展?！币虼?，趙石屏建議家長(zhǎng)在幼小銜接的準(zhǔn)備上，眼光不能只盯著一年級(jí)，至少要看未來(lái)的12年，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)校習(xí)慣、自主意識(shí)、自控力、理解力和適應(yīng)能力、自理能力等，三年之內(nèi)能夠基本適應(yīng)都是正常的。

養(yǎng)成緊跟老師、自己做、不拖拉的習(xí)慣

小學(xué)一、二年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)習(xí)慣包括學(xué)習(xí)本身的行為習(xí)慣、用腦習(xí)慣，聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、檢查的習(xí)慣，與學(xué)習(xí)有關(guān)的睡眠、飲食、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等。對(duì)一年級(jí)孩子而言，最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣有三個(gè)：緊跟老師、自己做、不拖拉。

對(duì)這“吉祥三寶”，趙石屏具體分析說(shuō)，緊跟老師不僅指眼睛跟著老師，大腦的思路在老師講課下指令的時(shí)候更是跟著老師的，這是保持高效率的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“自己做，是孩子獨(dú)立面對(duì)自己的全部學(xué)習(xí)任務(wù)，一開(kāi)始家長(zhǎng)可以支持但一定不能替代，要讓孩子明白‘讀書(shū)是我的任務(wù)，我自己要認(rèn)真獨(dú)立地完成’?！壁w石屏建議家長(zhǎng)要從穿脫衣服、起居洗漱等小事訓(xùn)練孩子基本的自理能力，從最簡(jiǎn)單的料理書(shū)包開(kāi)始，逐漸學(xué)會(huì)料理自己的人際關(guān)系、職業(yè)發(fā)展、家庭建設(shè)等各種責(zé)任，“自己做，說(shuō)小一點(diǎn)兒是料理自己的學(xué)習(xí)，說(shuō)大一點(diǎn)兒是料理自己的人生。”

針對(duì)王強(qiáng)說(shuō)女兒在寫(xiě)作業(yè)時(shí)有些拖拉的現(xiàn)象，趙石屏指出，一般來(lái)說(shuō)，拖拉的孩子往往比較被動(dòng)，始終是被安排的。還有一種拖拉的可能性是學(xué)習(xí)任務(wù)比較多，孩子覺(jué)得棘手，有畏難情緒，也會(huì)拖拉。“剛上學(xué)時(shí)家長(zhǎng)可以幫助孩子，但一定不要催他，一定不要把掌控權(quán)完全放在自己手里，要相信孩子，凡是孩子自己能安排的就交給他安排，哪怕他剛開(kāi)始安排得不夠好，也要少批評(píng)多鼓勵(lì)，只要好一點(diǎn)兒就不要吝嗇表?yè)P(yáng)，盡可能在一到三年級(jí)之內(nèi)基本糾正孩子拖拉的毛病?！?/P>

培養(yǎng)孩子好習(xí)慣有什么訣竅？“重復(fù)、再重復(fù)，每天如此，溫和地堅(jiān)持，直到成為自然而然的習(xí)慣性行為。”在這方面，趙石屏建議家長(zhǎng)要向老師學(xué)習(xí)，“一、二年級(jí)的老師會(huì)通過(guò)不斷重復(fù)幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，家長(zhǎng)也要和學(xué)校保持一致，一到三年級(jí)要把習(xí)慣養(yǎng)成放在很重要的位置?！?/P>

至于家長(zhǎng)如何做到“溫和地堅(jiān)持”，而不是“大吼大叫”，趙石屏說(shuō)：“家長(zhǎng)不需要講多少道理，更不需要喋喋不休。家長(zhǎng)的堅(jiān)持，其實(shí)是培養(yǎng)孩子的自控力，讓孩子明白上學(xué)并不只是好玩、只做自己喜歡的事情。不喜歡做的事情、有困難的事情也要做好，要努力做好?！?/P>

“半學(xué)習(xí)”狀態(tài)需要“慢教育”心態(tài)

王強(qiáng)回顧孩子上小學(xué)一年來(lái)的變化，深有體會(huì)地說(shuō)：“其實(shí)，這一年走下來(lái)，我覺(jué)得有些知識(shí)性的東西，時(shí)候到了，孩子自然而然就懂了，用不著當(dāng)時(shí)非要逼孩子完全弄懂。比如這學(xué)期學(xué)習(xí)認(rèn)元、角、分，我女兒最開(kāi)始學(xué)時(shí)總是弄混，我費(fèi)了很大勁兒教她，看她還是出錯(cuò)就很生氣，結(jié)果現(xiàn)在她已經(jīng)完全明白了。所以，過(guò)度逼孩子不值當(dāng)，家長(zhǎng)要相信學(xué)校、相信老師、相信孩子。”

對(duì)此，趙石屏指出一年級(jí)孩子處于“半學(xué)習(xí)”狀態(tài)，孩子一半時(shí)間玩、一半時(shí)間學(xué)，處于半游戲半學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變中，家長(zhǎng)要用慢教育的心態(tài)去細(xì)微地引導(dǎo)孩子：“眼光要放到孩子3年或6年以后的發(fā)展，心態(tài)一定要淡定，就像馬拉松長(zhǎng)跑的裁判判輸贏是看終點(diǎn)不是看起點(diǎn)。12年是一個(gè)長(zhǎng)跑，這個(gè)長(zhǎng)跑中間的能力生長(zhǎng)是最重要的，所以家長(zhǎng)要有慢教育的理念。”

關(guān)于輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)這個(gè)話題，趙石屏主張，家長(zhǎng)既然要輔導(dǎo)，就要照著學(xué)科教學(xué)，往專(zhuān)業(yè)性去靠，但相比教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)是給孩子更多的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，“在孩子作業(yè)對(duì)錯(cuò)的問(wèn)題上，尤其是一年級(jí)的孩子，嚴(yán)格講，他們不會(huì)做或者做錯(cuò)了反而是正常的，沒(méi)有學(xué)會(huì)、稍微遲鈍一點(diǎn)兒，真的不用批評(píng)”。

趙石屏特別強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)要研究問(wèn)題究竟在哪里，不要認(rèn)為指責(zé)孩子是理所當(dāng)然的，要學(xué)習(xí)提高孩子學(xué)習(xí)能力的方法，“方法得當(dāng)，就會(huì)喚起兒童的想象力，一罵，把孩子的靈性罵回去，損失就大了。因?yàn)閮和庾x成人的批評(píng)或表?yè)P(yáng)，首先讀的是情緒，盡管家長(zhǎng)口頭上說(shuō)沒(méi)關(guān)系，他們也能讀出你是不是真的在生氣”。

孩子放學(xué)后要不要上補(bǔ)習(xí)班？趙石屏明確指出這種學(xué)習(xí)方法叫低效的重復(fù)，是不可持續(xù)的，素質(zhì)教育當(dāng)從操場(chǎng)開(kāi)始，“校外補(bǔ)習(xí)應(yīng)該首選體育項(xiàng)目，比如足球、游泳、羽毛球、舞蹈、跆拳道等能夠充分活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。孩子一定要有奔跑、跳躍、游戲、猛烈的呼吸，才能獲得充沛的學(xué)習(xí)精力”。

趙石屏引用《中國(guó)兒童青少年身體活動(dòng)指南》對(duì)“充分的身體活動(dòng)”的基本要求，提醒家長(zhǎng)要知道“6—17歲兒童青少年，每日累計(jì)60分鐘的中高強(qiáng)度身體活動(dòng)，包括每周至少3天的高強(qiáng)度身體活動(dòng)，以及增強(qiáng)肌肉力量、骨骼健康的抗阻活動(dòng)”。可惜現(xiàn)在多數(shù)一年級(jí)孩子都未能享受這種“大汗淋漓、猛烈呼吸”的運(yùn)動(dòng)之樂(lè)，而“睡眠不足和運(yùn)動(dòng)不足，是孩子學(xué)業(yè)困難的重要原因”。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年07月18日第7版