中國(guó)教育新聞網(wǎng)5月16日訊（記者 張東 黃蔚）今天下午，在國(guó)際人工智能與教育大會(huì)主題為“指導(dǎo)教育領(lǐng)域發(fā)展人工智能的政策制定”的全體會(huì)議上，芬蘭國(guó)家教育機(jī)構(gòu)總干事奧利-佩卡·海諾寧（Olli-Pekka Heinonen）說(shuō)，人工智能使今天的教育發(fā)生了很大變化，但是我們需要思考，教育中有哪些是需要改變的，哪些是不應(yīng)該被改變的。不該被改變的部分就是優(yōu)質(zhì)的學(xué)校和優(yōu)秀的教師，是信任教師，給予教師更大的教育自主權(quán)。

奧利-佩卡·海諾寧表示，人工智能時(shí)代的數(shù)據(jù)使用應(yīng)該更加謹(jǐn)慎。大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)讓教育教學(xué)的評(píng)估更加容易，但同時(shí)也伴隨著危險(xiǎn)，因?yàn)槿绻褂貌划?dāng)，就會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的判斷和結(jié)果。因此，教育管理者必須清楚，哪些是需要使用的技術(shù)，哪些是不需要使用的。與此同時(shí)，數(shù)據(jù)的保護(hù)和人工智能應(yīng)用中的倫理問(wèn)題，尤其是在教育應(yīng)用中的倫理問(wèn)題，是需要我們認(rèn)真思考的。

奧利-佩卡·海諾寧認(rèn)為，在教學(xué)中，人工智能可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的、多樣性的教育，但是對(duì)人工智能的使用，需要基于更多教育實(shí)踐的證據(jù)。