與時代同頻至關(guān)重要。

區(qū)域教育發(fā)展亦然。那么，什么是區(qū)域教育發(fā)展的時代頻率？在我看來，新時代區(qū)域教育發(fā)展的頻率在于9個字——中國特色教育現(xiàn)代化。這也是沈北新區(qū)教育發(fā)展給我們的啟示。

首先是中國特色。就教育而言，中國特色既意味著走一條不同于其他國家發(fā)展教育的路線，更意味著扎根中國大地辦教育，讓教育理念與實踐根植于中華5000年的文明與文化，創(chuàng)生出打著中華文化烙印的教育樣態(tài)，這既是中華民族偉大復(fù)興的需要，又是人類文明發(fā)展的必然。

其次是課堂變革。2018年，教育部長陳寶生明確提出了“課堂革命”。在2019年全國教育工作會議上，陳寶生又明確提出“發(fā)揮課堂的主渠道作用，打造高效課堂”。為什么教育部長如此強(qiáng)調(diào)課堂變革？因為，課堂是學(xué)校教育的主戰(zhàn)場，課堂變革是繞不過去的核心地帶。

應(yīng)該說，課堂變革是中國教育現(xiàn)代化的主題之一。課堂變革的核心是結(jié)束“滿堂灌”現(xiàn)象，通過變革課堂流程與結(jié)構(gòu)，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在課堂落地，讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生在學(xué)生身上。在此基礎(chǔ)上，讓課堂變革從“師中心”走向“生中心”，再走向“創(chuàng)中心”。

沈陽市152中學(xué)的“共生課堂”，在一定意義上已經(jīng)走向了“生中心”，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的雙重變革。

再次是管理轉(zhuǎn)型?！都涌焱七M(jìn)教育現(xiàn)代化實施方案（2018-2022年）》明確提出，深化教育領(lǐng)域“放管服”改革，深化簡政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)改革，推進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會新型關(guān)系……推進(jìn)學(xué)校治理現(xiàn)代化。教育“放管服”改革的實質(zhì)是建立新型政校關(guān)系，給予學(xué)校更大的辦學(xué)自主權(quán)。這同樣是中國教育現(xiàn)代化的核心內(nèi)容。

體制、機(jī)制往往決定著改革能走多遠(yuǎn)。如果管理體制、機(jī)制不變，課改就難以持續(xù)深化。沈北新區(qū)創(chuàng)新辦學(xué)體制、機(jī)制的實踐，有效地解放了教育生產(chǎn)力，也為深化教育管理變革提供了有力的佐證。

就更多區(qū)域而言，教育“放管服”改革既要盡快啟動、實施，又要持續(xù)推進(jìn)，為學(xué)校劃定管理邊界，讓學(xué)校獲得更多辦學(xué)自主權(quán)，更好地喚醒、解放師生，改變教學(xué)關(guān)系，提升教育品質(zhì)。

中國特色教育現(xiàn)代化既有硬件的現(xiàn)代化，又有軟件的現(xiàn)代化。就現(xiàn)實而言，教育軟件的現(xiàn)代化更具挑戰(zhàn)性，其核心是推進(jìn)教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法、治理現(xiàn)代化。這對有情懷、有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃髡叨?，與其說是挑戰(zhàn)，不如說是機(jī)遇。

《中國教師報》2019年04月03日第14版