《推開教育的另一扇窗》（山東文藝出版社）是王維審老師“覺者為師”書系的第三本，今年暑假從網(wǎng)上購得并認(rèn)真捧讀。如果說王老師用文字和思考推開了一扇專業(yè)發(fā)展之窗，那么在那扇窗里，我看到了王老師、看到了自己，也看到了千千萬萬草根教師成長的方向。

寫下故事，給自己一處安頓心靈的小屋。從臨時代課教師無處隱匿的痛，到破釜沉舟復(fù)讀的苦澀，被充軍發(fā)配忍受靈魂之囚的傷害，再到面對問題班級時的拼命……陪伴王維審老師灰暗的歲月里，是寫作。正是寫作，讓王老師“在可以選擇頹廢的日子里，不放棄希望；在艱難的行走中，始終堅持住初心；在看似走投無路的時候，推開教育的另一扇窗”。

從專注于創(chuàng)造更高的升學(xué)率，到關(guān)注學(xué)生的心靈成長，從期待獲得行政認(rèn)可，到用文字來成就自我，從用文字和故事來敘寫教育敘事，到用文字和故事來實現(xiàn)育人怡心的敘事德育，從專注于自己的成長，到發(fā)起一群人的成長挑戰(zhàn)，我感覺王老師一直沒有停下“推開另一扇窗”的腳步，透過那扇窗，能看到他更遠(yuǎn)的目光，感受到他更深邃的思考，這其實就是一個人不斷成長的歷程。

推開那扇窗，一個個真實而溫暖的敘事故事走進(jìn)我的心里，緩緩地流淌，深深地積淀。駐足那扇窗，我久久凝望，一個向心向上的“敘事者”團(tuán)隊引領(lǐng)我走向詩與遠(yuǎn)方，帶我遇見更好的自己。

與王維審老師的“敘事者”團(tuán)隊結(jié)緣，純屬機緣巧合。2016年12月，因為《中學(xué)政治教學(xué)參考》上的一篇文章，我走進(jìn)了王老師的博客，通過王老師認(rèn)識并加入了“敘事者”團(tuán)隊。時間一晃已近兩年，回想兩年來跟隨“敘事者”的腳步，我看到了很多不一樣的風(fēng)景，也讓自己在不知不覺中發(fā)生了一些變化。

人都有惰性，我亦然。什么事情都是三分鐘熱度，很難堅持較長的時間。當(dāng)時本著“一個人可能走得更快，卻很難走得更遠(yuǎn)”的想法，加入了王維審老師發(fā)起的“敘事者”團(tuán)隊，現(xiàn)在看來這個選擇是明智的。近兩年來，每周寫一篇博文，每月讀一本名著，寫一篇讀后感，在“敘事者”團(tuán)隊的督促下，我的完成率在95%以上。這在以前是很難想象的，我參加工作的前二十年，雖也有過讀寫，但讀的教育專著、寫的教育隨筆、發(fā)表的文章之和，也不如這兩年多。兩年大于二十年，“敘事者”團(tuán)隊讓我學(xué)會了堅持，堅持讓我收獲了更多。

跟隨“敘事者”團(tuán)隊讀書、寫作，讓我能夠以更加平和的心態(tài)，看待身邊的教育現(xiàn)象。記得讀吳非老師的《不跪著教書》時，閆凡偉老師組織大家提問題，讓吳非老師給大家解答。我的問題直來直去，口無遮攔，讓網(wǎng)絡(luò)那頭的閆老師一度以為我是一個剛參加工作的毛頭小伙兒，其實我已是一個有著二十年教齡的中年教師。前幾天看敘事者楊麗玲老師的博文《老于“評優(yōu)”記》，受到很大啟發(fā)。很多事情可以換個視角來審視，換個角度來描述。心態(tài)平和，看問題就會更全面。

在實際的教育教學(xué)中，我也漸漸地能夠從容和睿智一些。以前的我更多的是急功近利和焦躁不安，常常為了一點雞毛蒜皮的小事而著急上火。往往越著急越于事無補，甚至有可能搞得一團(tuán)糟。讀的書多了，寫的教育反思多了，讓我能夠沉靜下來，從更高的角度來看待教育生活中的人和事。

《推開教育的另一扇窗》出版以來，引起了眾多一線教師的關(guān)注，大家從中尋找自己的成長方向。有的教師說：“讀王維審老師的書，最大收獲是觸動，一種觸及靈魂的觸動，一種想坐立起行的觸動。讀他的書，一些原本被掩藏在靈魂深處的記憶被重新挖出來晾曬審視?！辈┯盐L(fēng)徐來說：“讀王老師的書，走進(jìn)王老師的內(nèi)心世界，感受那份對教育的摯愛、對成長的執(zhí)著。小小的我更沒有資格矯情與清高?！?/P>

這本書對教師來說，就是幫助我們尋找一個成長的方向。每個人可能會有所不同，但當(dāng)教師能夠自覺、自主地為之努力，爭取一種自我的成長與成功，無疑就是推開了適合自己的那扇窗。

（作者單位：濟(jì)南市章丘區(qū)辛銳中學(xué)）

《中國教育報》2018年11月26日第10版